Aprendizaje autónomo en la educación de jóvenes y adultos
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Resumen
En estos tiempos de Covid-19 la forma de vida ha cambiado en muchos aspectos, como la educación que se imparte de manera no presencial, afectando también a la modalidad de la Educación Básica Alternativa (EBA) que está integrada por jóvenes y adultos, en ese sentido, en esta investigación hace un análisis sobre los elementos para que desarrollen un aprendizaje autónomo. La investigación está enmarcada en el paradigma constructivista, orientada a la compresión del problema; es de enfoque cualitativo y; usa un diseño fenomelógico hermenéutico. Se usó como instrumento la entrevista y para ello se eligió una muestra no probabilística e intencional con la participación de tres directivos, tres docentes y tres estudiantes. Se llegó a la conclusión que el aprendizaje autónomo en la educación básica alternativa (EBA) juega un rol importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que permite al estudiante ser consciente de sus propias capacidades y emplear una serie de estrategias didácticas en función de sus necesidades y realidades. Así mismo, se analizaron seis condiciones que propician el aprendizaje autónomo: la voluntad, planificación, automotivación, pensamiento crítico reflexivo, trabajo colaborativo y la enseñanza estratégica, condiciones que son impulsadas por los docentes de la EBA.
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Elzi Cristina Arauco-Mandujano, Universidad César Vallejo - Perú
Docente dela Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, docente dematemáticas en elCentro de Educación Básica Alternativa (CEBA) Edelmira del PandoLima -Perú. Magister en Administración de la Educación, Universidad César Vallejo (UCV), Perú. Licenciada en Física -Matemática, en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima -Perú; actualmente doctorando en la UCV.
Hermis Tolentino-Quiñones, Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0002-9819-1655
Docente en el Instituto Italiano de Cultura de Lima y en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - Perú. Magister en Didáctica y promoción de la lengua y cultura italiana a extranjeros, Università Ca’ Foscari di Venezia, Italia; magister en Didáctica de la lengua y la literatura italiana, Università per Stranieri di Siena, Italia. Licenciado en Ciencias de la Educación (UNE, Perú); actualmente es doctorando. Autor de libros para el aprendizaje del idioma italiano, uno de ellos premiado en Italia, por la Universidad Ca’ Foscari di Venezia.
Katherine Cristina Mandujano-Ponce, Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0002-5794-0787
Docente en la I.E. 1188 Juan Pablo II y en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - Perú. Magister en Administración de la Educación. Licenciado en Educación con mención en Biología – CCNN (Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú); actualmente soy doctorando.
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