Políticas de gestión de la convivencia escolar

Contenido principal del artículo

Jorge Roberto Chinchay-Huarcaya
Hermis Tolentino-Quiñones
Alicia Bartolomé-Huamán

Resumen

Ante el fenómeno creciente de la violencia escolar se ha iniciado una serie de políticas educativas que promueven la gestión de la convivencia escolar. Por ello, el objetivo de la investigación fue realizar un análisis documental cualitativo de las políticas educativas para identificar: el concepto de convivencia escolar, las exigencias que busca abarcar la convivencia escolar, las estrategias se han empleado en la mejora de la convivencia escolar y los enfoques se han empleado en las políticas de gestión de la convivencia. Para ello, se utilizó bibliografía relacionada a leyes, normativas y artículos especializados, los cuales fueron hallados utilizando las bases de datos de Scopus, Scielo, Latindex, etc. y para gestionar la información se usó Mendley. Después del análisis y la discusión de la información se llegó a la conclusión de que: a) no existe un único concepto de convivencia escolar; b) en muchos casos la convivencia escolar busca solucionar problemas de violencia mas no entiende prevenirlas; c) la participación debe ser de todos los agentes educativos y; c) los enfoques empleados conllevan a pensar que convivir de forma armoniosa es algo que se aprende desde la escuela.

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Cómo citar
Chinchay-Huarcaya, J., Tolentino-Quiñones, H., & Bartolomé-Huamán, A. (2021). Políticas de gestión de la convivencia escolar. 593 Digital Publisher CEIT, 6(6-1), 412-421. https://doi.org/10.33386/593dp.2021.6-1.900
Sección
Educación
Biografía del autor/a

Jorge Roberto Chinchay-Huarcaya, Universidad César Vallejo - Perú

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Docente en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – Perú. Magister en Gestión y administración educativa. Docente en el Seminario mayor de la Diócesis de Chosica.  Licenciado en Ciencias de la Educación (UNE – Perú). Segunda especialidad en Formación magisterial por la PUCP – Perú. Experiencia en gestión directiva en instituciones educativas. Actualmente es doctorando.

Hermis Tolentino-Quiñones, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - Perú

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Docente en el Instituto Italiano de Cultura de Lima y en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - Perú. Magister en Didáctica y promoción de la lengua y cultura italiana a extranjeros, Università Ca’ Foscari di Venezia, Italia; magister en Didáctica de la lengua y la literatura italiana, Università per Stranieri di Siena, Italia. Licenciado en Ciencias de la Educación (UNE, Perú); actualmente es doctorando. Autor de libros para el aprendizaje del idioma italiano, uno de ellos premiado en Italia, por la Universidad Ca’ Foscari di Venezia.

Alicia Bartolomé-Huamán, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - Perú

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Docente de la IE  INEI 46 - Vitarte y en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Magister en  Problemas de aprendizaje, Universidad Ricardo Palma. Licenciado en Ciencias Religiosas y Educación Primaria, Universidad “Marcelino Champagnat”  Lima Perú; segunda especialidad en Psicología educativa, Universidad  del Altiplano Puno,  actualmente es doctorando.

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