Educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario
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Resumen
La educación continua se ha convertido en un componente esencial dentro de los programas curriculares universitarios, ya que permite la actualización constante de conocimientos y el desarrollo de competencias transversales que complementan la formación académica formal. La integración de la educación continua en los currículos universitarios mejora la empleabilidad de los egresados, ya que les permite mantenerse al tanto de los avances y tendencias de sus campos profesionales. A través de la participación en programas de educación continua, los estudiantes y egresados desarrollan competencias clave como la resolución de problemas, la innovación, el liderazgo, la gestión de proyectos y la adaptabilidad, esenciales en un entorno laboral en constante cambio. Sin embargo, se observa que la participación en estos programas puede estar influenciada por diversos factores, como la disponibilidad de tiempo, recursos y el enfoque pedagógico de las universidades. La integración efectiva de la educación continua en los programas curriculares requiere una planificación adecuada y una alineación de los objetivos académicos con las necesidades del mercado laboral. En resumen, la educación continua es un eje fundamental para la formación integral de los estudiantes y el éxito profesional de los egresados.
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Maria Jose Mayorga-Ases , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-1897-739X
Bibliografía Maria Jose Mayorga Ases es Ingeniera Contabilidad y Auditoría, Magíster en Contabilidad y Auditoria, Master en Administración de Empresa. En la actualidad desempeña actividades de docencia, además de brindar servicios de consultoría a empresas privadas.
José Luis Cosquillo-Chida , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
https://orcid.org/0009-0001-5039-9086
Mi nombre es José Luis Cosquillo Chida, imparto las asignaturas de: Tecnología de la Información y Comunicación, Investigación, Realidad Nacional, Ética Profesional, Diseño de proyectos, entre otras. Título de tercer nivel en Ingeniería en Sistema, títulos de cuarto nivel: maestría en Docencia y Currículo para la Educación Superior, Master Universitario En Tecnología Educativa y Competencias Digitales. Mas de 8 años de experiencia como docente, habiendo ejercido la profesión dentro de los lineamientos de ética y profesionalismo en las distintas instituciones Educativas de Educación Superior en las cuales ejerce la docencia.
Pablo Enrique Hernández-Domínguez , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-3862-1489
Mi nombre es Pablo Enrique Hernandez Domínguez, imparto las asignaturas de: Estudios Sociales II, Realidad Nacional, Ética Profesional, Sociología de la Educación, Diseño de proyectos, entre otras. Título de tercer nivel Licenciado en Ciencias de la Educación profesor de segunda enseñanza en la especialidad de Historia y Geografía. En Sistema, títulos de cuarto nivel: maestría en Docencia Universitaria y Administración Educativa y una especialidad en Currículo. Mas de 23 años de experiencia como docente, habiendo ejercido la profesión dentro de los lineamientos de ética y profesionalismo en las distintas instituciones Educativas de Educación Superior en las cuales ejerce la docencia
José Asencio Fonseca-Carrasco , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-2979-2577
Mi nombre es José Asencio Fonseca Carrasco, soy docente con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en la enseñanza universitaria. Poseo el título de Licenciado en Ciencias de la Educación, con especialización en Historia y Geografía, y también una Maestría en Docencia y Currículo para la Educación Superior, lo que me ha permitido desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras y adaptadas a las necesidades del aprendizaje actual.
A lo largo de mi carrera, he impartido diversas asignaturas en el ámbito de las ciencias sociales y la educación, entre las que destacan: Evaluación del Aprendizaje, Filosofía de la Educación, Geografía Física Universal, Estudios Sociales II, Sociología de la Educación y Ética Profesional. Además, he desempeñado un papel clave como tutor de Prácticas Preprofesionales, guiando a futuros docentes en su proceso de formación.
Tengo 26 años de experiencia docente, con una trayectoria que se ha caracterizado por el compromiso con la enseñanza, la formación integral de los estudiantes y la constante actualización en metodologías educativas.
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