Modelo de gestión inclusivo para la atención a los alumnos con déficit visual de cuarto grado de la Institución Nicolás Infante Díaz
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Resumen
La investigación logra detectar la causa del rendimiento académico de los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la institución, situación que se ha dado por el déficit de visión. Se realizó el diagnóstico y se pudo evidenciar la dificultad en el aprendizaje, razón por la cual estas complicaciones visuales, repercuten negativamente en el rendimiento escolar. Es importante, que las instituciones brinden apoyo incondicional a los estudiantes con dificultades educativas y se empoderen en hacer énfasis a la inclusión social de los estudiantes que tienen diferentes problemas de aprendizaje. Se aplicó la investigación descriptiva directa, dando como resultado un modelo de gestión inclusiva aplicable a cualquier necesidad educativa especial con déficit visual que se presente en la institución educativa. Dentro del proceso investigativo se tomó la guía de observación aplicada a los estudiantes de cuarto grado y una encuesta a los docentes. El diagnóstico ha permitido obtener resultados del déficit visual en los estudiantes, según el modelo de gestión inclusivo que se ha aplicado es para que los docentes fortalezcan la inclusión y la atención a los estudiantes con déficit visual. La estrategia desarrollada y el análisis obtenido han sido para motivar la vinculación e identificar las deficiencias del aprendizaje en los estudiantes.
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Paola Fernanda Bustamante-Montoya , Universidad Espíritu Santo - Ecuador
Docente en Ciencias de las educaciones – Mención Educación Básica – Universidad Técnica Estatal de Babahoyo, ingreso al magisterio ecuatoriano en el año 2005 en el Centro de Formación Artesanal “Rosita Paredes Jumbo” como Secretaria y con carga horaria como docente en Cultura Estética (básica superior). Luego fui transferida a la Escuela de educación Básica “Nicolás Infante Díaz” laborando en los subniveles de básica elemental y básica media como docente de aula, actividad que he realizado con responsabilidad, aplicado didáctica y pedagogía en cada una de mis clases.
También formo parte del Consejo Ejecutivo Institución como primera Vocal Principal
Maria Auxiliadora Zambrano-Giler , Universidad Espíritu Santo - Ecuador
Lic. En Ciencias de la Educación Mención Educación Básica Universidad Técnica Estatal de Babahoyo. Docente del magisterio ecuatoriano 2009-2016 Unidad Educativa Educación Básica “Ciudad de Guayaquil”. 2016 Docente Básica Superior Lengua y literatura y coordinadora pedagógica de la Unidad Educativa “Juan Antonio Vega Arboleda” 2021-2022 Vicerrectora encargada. Soy una profesional responsable comprometida a la innovación y al trabajo cooperativo en vínculo a la educación integradora e inclusiva. Mis virtudes y hábitos es enseñar para la vida a niños, niñas y adolescentes en el entorno social y cultural.
Yeimer Prieto-López, Unidad Educativa Bilingüe Torremar, Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES), Universidad Tecnológica ECOTEC - Ecuador
Doctor en Ciencias de la Educación. Licenciado en Educación. Profesor Titular. Docente de la UEES en la Facultad de Artes Liberales, Docente en la Maestría de Gestión Educativa de la UEES. Docente de la Unidad Educativa Bilingüe Torremar y Auditor Académico. Ha participado en varios eventos nacionales e internacionales. Tiene más de veinte publicaciones en Revistas Indexadas, tales como Latindex y Scielo. Tutor de Tesis de Doctorado en la Universidad del Rosario, Argentina, y la Universidad de Holguín, Cuba. Ha recibido más de cien horas de capacitación en el área de Educación y Pedagogía en el año 2020 y 2021.
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