Estrategia didáctica circense en educación física para la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Resumen

La educación física contemporánea ha experimentado avances en la práctica del ejercicio físico, de ahí la necesidad de implementar herramientas metodológicas inclusivas que favorezcan la inserción de los estudiantes con necesidades educativas especiales a este tipo de actividad. El estudio tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica circense en educación física para la inclusión de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). La investigación realizada es de tipo no experimental, con enfoque cualitativo, por su alcance es descriptiva-explicativa. Se empleó un muestreo no probabilístico intencional, el criterio de inclusión-exclusión fue la existencia de la mayor cantidad de estudiantes con TDAH, en consecuencia, la muestra se definió por el 4to de EGB, con un total de 35 estudiantes, de ellos dos presentan trastornos del neurodesarrollo. Los métodos y técnicas de investigación empleados, del nivel teórico, el analítico-sintético, inductivo-deductivo válidos durante el estudio de la fundamentación teórica y el sistémico estructural funcional, en la elaboración de la estrategia didáctica circense, como métodos empíricos, la observación y la entrevista realizada al colectivo pedagógico. La validación del estudio se efectuó mediante la técnica del grupo focal, fundamentado en obtener criterios valorativos de la perspectiva metodológica sobre la efectividad y aceptabilidad de la propuesta. La importancia se determina en lograr implementar enfoques didácticos innovadores que combinen el desarrollo integral con la inclusión educativa. Los resultados indican que la estrategia didáctica circense, connota la participación e inserción de estudiantes con TDAH, destacando la flexibilidad y adaptabilidad a diferentes contextos escolares.