Metodología inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en la clase de Educación Física de estudiantes con necesidades del lenguaje

Contenido principal del artículo

Edwin Patricio Morocho-Simbaña
Katalina Abigail Villacorte-Guevara
Lenin Esteban Loaiza-Dávila
Giceya de la Caridad Maqueira-Caraballo

Resumen

El objetivo central de este estudio fue diseñar y evaluar la efectividad de una metodología inclusiva específicamente adaptada para el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes con necesidades del lenguaje, como la dislexia y disgrafía, dentro del contexto de las clases de Educación Física. Se seleccionó a una muestra mixta conformada por 31 estudiantes, 28 (90,3%) sin presencia de necesidades del lenguaje y 3 (9,7%) con presencia. La investigación se planteó en base a un enfoque cuantitativo, de tipo de investigación por diseño pre-experimental Se aplicó la técnica de la observación y como instrumentos el Test 3JS y una ficha de observación cuantitativa para la evaluación de los procesos inclusivos en la clase de Educación Física. El análisis estadístico de los resultados se realizó a través del paquete estadístico SPSS versión 26 IBM aplicando la prueba no paramétrica para muestras relacionadas de Wilcoxon. La propuesta de intervención se basó en una metodología inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en la clase de Educación Física de estudiantes con necesidades del lenguaje, implementada a lo largo de 8 semanas con 2 clases semanales. El análisis de los resultados, evidenciaron en relación a la inclusión evaluada en la clase de Educación Física, que esta mejoró en todas las dimensiones, es decir la propuesta de metodología inclusiva es efectiva al mejorar las dimensiones de inclusión y de esta manera mejorar el desarrollo de la coordinación motriz, en especial énfasis en aquellos estudiantes que presentan algún tipo de necesidad de lenguaje como es la dislexia.

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Cómo citar
Morocho-Simbaña, E. ., Villacorte-Guevara , K. ., Loaiza-Dávila , L. ., & Maqueira-Caraballo , G. . (2024). Metodología inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en la clase de Educación Física de estudiantes con necesidades del lenguaje. 593 Digital Publisher CEIT | ISSN 2588-0705, 9(4), 781-793. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2549
Sección
Investigaciones /estudios empíricos
Biografía del autor/a

Edwin Patricio Morocho-Simbaña, Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador

https://orcid.org/0009-0008-1694-4109

Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Mecánica Industrial. Formación de postgrado en Pedagogía de la Cultura Física con mención en Educación Física inclusiva.

Katalina Abigail Villacorte-Guevara , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador

https://orcid.org/0009-0002-9687-7327

Licenciado en Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, Formación de postgrado en Pedagogía de la Cultura Física con mención en Educación Física inclusiva.

Lenin Esteban Loaiza-Dávila , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador

https://orcid.org/0000-0002-5769-2795

Dr. PhD. En Ciencias de la Educación Física, Docente investigador de la Universidad Bolivariana del Ecuador, autor y coautor de artículos científicos y director de proyectos de investigación en Educación y Deporte. 

Giceya de la Caridad Maqueira-Caraballo , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador

https://orcid.org/0000-0001-6282-3027

PHD. En innovaciones científicas y didácticas de la Educación Física escolar, Coordinadora de la Maestría en Pedagogía de la Cultura Física, Mención en Educación Física Inclusiva.

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