Análisis de la comprensión lectora en niños de 8 a 9 años
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La investigación aborda la importancia de la comprensión lectora y los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes, destacando la necesidad de fomentar estas habilidades desde temprana edad y el papel crucial de las instituciones educativas en su desarrollo. El objetivo del estudio es analizar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de 8 y 9 años. La investigación es un estudio no experimental, transversal, realizado con 15 estudiantes de la Unidad Educativa "Teresa Flor" en Ambato, utilizando la Prueba CLP - Formas Paralelas para medir la comprensión lectora y diseñar intervenciones personalizadas. Los resultados muestran que 11 de 15 estudiantes necesitan apoyo en la comprensión de textos complejos, y en general, 8 de 15 requieren algún tipo de intervención para mejorar sus habilidades de comprensión lectora. En conclusión, se requieren intervenciones educativas específicas para mejorar la comprensión lectora, especialmente en textos complejos, y para abordar la disparidad de género en las habilidades de lectura, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico general.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Daniela Anahi Ochoa-Carrillo , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
Estudiante de psicopedagogía, suficiencia del idioma Inglés, me caracterizo por ser una persona sociable, empática y responsable en todo lo que hago, busco perfección en todo lo que realizo, mi trayectoria como investigador es de dos años, cada vez he perfeccionado mi técnica como investigadora
Carlos Alfredo Hernández-Dávila , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
http://orcid.org/0000-0002-2526-5051
Docente a tiempo completo en la Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato, poseo el título de licenciado en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, también poseo el Máster Universitario en Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria, además desarrolle experiencia docente en algunas instituciones particulares.
Ximena Cumandá Miranda-López , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6133-1186
Profesional en Educación. Magíster en Psicología Educativa; Magíster en Diseño Curricular y Evaluación Educativa, con experiencia en Instituciones Educativas públicas y privadas.
Docente investigadora de la Universidad Técnica de Ambato, en las carreras de: Psicopedagogía, Psicología Educativa, Psicología Industrial y Educación Básica.
Ha coordinado y ejecutado Proyectos de Investigación que han aportado significativamente al desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Ha contribuido en la publicación de varios artículos científicos, participando en Ponencias y en Congresos a nivel nacional e internacional, exponiendo los resultados de las investigaciones realizadas en su trayectoria profesional.
Actualmente, coordina el Proyecto de Investigación denominado: Innovación Educativa y fortalecimiento del Pensamiento Crítico desde un enfoque inclusivo, en la Universidad Técnica de Ambato-Ecuador, con propuestas innovadoras para mejorar la calidad educativa universitaria.
Lorena Fernanda Altamirano-López , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
https://orcid.org/0009-0000-2018-4482
Psicóloga de la Sala de Intervención en Crisis del área de Emergencia del Hospital General Provincial Ambato, donde se brinda atención permanente a pacientes con diferentes psicopatologías en estados de crisis. Magíster en Psicología, Mención en Psicoterapia en la Universidad Internacional SEK Quito-Ecuador. Experiencia profesional como Psicóloga Clínica del Ministerio de Salud Pública Ecuador. Tutora de Practicas Preprofesionales de los alumnos de la Universidad técnica de Ambato. • Fiscalía General del Estado, Analista Provincial • Perito externo acreditado del Consejo de la Judicatura • ECU 911 anclado al Ministerio de Salud • Expositora en el I Congreso Internacional de Derechos Humanos marco integral Penal y Psicológico. • Calificadora externa de artículos Científicos de la UTA • Psicóloga del Centro Especializado en Adicciones “Genesis” • Psicóloga Instituto de Educación Especial Cotopaxi. Publicaciones de varios artículos científicos como autora y coautora.
Citas
Anilema Guamán, J., Moreta Herrera, R., & Mayorga Lascano, M. (2020). Diagnostico de la comprensión lectora en estudiantes de la cantón Colta. Universidad, Ciencia y Tecnología, 24(100), 56-65. https://doi.org/2542-3401/1316-4821
Araujo, E., Maldonado, V., & Sevilla, M. (2022). Evaluación de la comprensión lectora en estudiantes de reciente ingreso de una carrera universitaria en el Ecuador. Campo Abierto, Revista de Educación, 41(1), 13-33. https://doi.org/10.17398/0213-9529.41.1.13
Bonilla, M., Cárdenas, J., Arellano, F., & Pérez, D. (2020). Estrategias metodológicas interactivas para la enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Revista Científica UISRAEL, 7(3), 25-36. https://doi.org/10.35290/rcui.v7n3.2020.282
Chong, L. (2021). Programa alternativo para la mejora de la comprensión lectora en escolares peruanos. PsiqueMag, 10(1), 25-36. https://doi.org/10.18050/psiquemag.v10i1.2742
Choquichanca, R., & Inga, M. (2020). Estrategias metodológicas docentes en comprensión lectora y rendimiento académico en el área de Comunicación. Desde el Sur, 12(2), 479-500. https://doi.org/10.21142/des-1202-2020-0027
Chura, R., Valero, V., & Caleron, K. (2022). Siete niveles lingüísticos como estrategia para mejorar la comprensión lectora. Comuni@cción, 13(1), 42-52. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.1.590
Delgado, M., Méndez, I., & Ruíz, C. (2022). Comprensión y motivación lectora en educación infantil a través de la luz. Investigaciones Sobre Lectura, 17(2), 93-109. https://doi.org/ISSN-e 2340-8685
García Marín, J., Sánchez, G., & Jesús. (2020). Metodologías utilizadas por los profesores universitarios en la docencia y evaluación de la comprensión lectora. Revista De Estudios Sobre Lectura, 19(3). https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.3.2378
Gonzales Aliaga, E., Tafur de la Torre, A., Figueroa Huaman, M., & Ames Santillan, E. (2021). Rendimiento académico y hábitos de estudio en estudiantes de educación superior. Caso de Estudio: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Revista Conrado, 17(81), 11. https://doi.org/ISSN 1990-8644
Herrera Robaina, Y., Álvarez Pérez, Y., Pérez Castellá, Y., Yánez García, A., & Hernández García, N. (2022). Caracterización de los hábitos de estudio en estudiantes de las ciencias médicas. EDUMECENTRO, 14, 12. https://doi.org/ISSN 2077-2874
Huanca, J., Asqui, M., Mamani, D., Mamani, H., Huayanca, P., & Charaja, F. (2021). Habilidades lingüísticas y comprensión lectora en la oquedad del siglo XXI: una mirada a la Institución Educativa Politécnica de Puno - Perú. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(18), 537-555. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.194
Ibarra de Leguizamon, Á. (2023). Factores que intervienen en la formación de hábitos de estudio en estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica. Ciencia Latinna Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 23. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6415
Jara, R. (2021). Estrategias pedagógicas con tecnología en la enseñanza de la escritura académica universitaria: una revisión sistemática. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 15(1). https://doi.org/10.19083/ridu.2021.1209
Lara Satán, A., Lara Satán, N., Velastegui Hernández, S., & Pullas Tapia, P. (2020). Organización y gestión en la prevención de riesgos psicosociales laborales en el transporte público urbano. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 8. https://doi.org/ISSN 2218-3620
López, T., Manzano, R., Manzano, R., & Zumbana, L. (2022). Methodological strategies to strengthen the teaching-learning process in basic education children. Salud, Ciencia y Tecnología, 2(254). https://doi.org/10.56294/saludcyt2022254
Miranda, B., & Pájaro, N. (2023). Phonological domain as a predictor of reading learning in children of transition and first year of primary basic education. AVFT – Archivos Venezolanos De Farmacología Y Terapéutica, 40(7), 727-733. https://doi.org/10.5281/zenodo.5752434
Najarro Vargas, J. (2020). Hábitos de estudio y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de segundo año de la Escuela Profesional de Medicina de la Universidad Nacional de San Marcos, Perú. Revista Conrado, 5(1), 10. Obtenido de https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1607
Núñez Juárez, A., Dávalos Romo, M., Muñoz, M., Domínguez, C., & Clavillo, A. (2022). Hábitos de estudio y esrategias de aprendizaje en alumnos de nivel superior. Propuesta de intervención pospandemia. Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México, 11(25), 23. https://doi.org/10.36677/rpsicologia.v11i25.18729
Pallo, S., Mayorga, M., Hernandez, S., & Melo, D. (2024). Hábitos de estudio y el desempeño académico de estudiantes. 593 Digital Publisher CEIT , 9(1-1), 187-198. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.1-1.2271
Peña Escalona, F., Chávez Arellano, M., Victorino Ramírez, L., & González Garduño, R. (2021). Análisis de los hábitos de estudio en educación media superior en estudiantes. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 4(1), 23. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2828
Ramírez Sierra, C., & Fernández-Reina, M. (2022). Niveles de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa en Colombia. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 27(2), 484-502. https://doi.org/https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a12
Ramírez, A., Puente, A., Jodeck, M., & Jiménez, V. (2022). Detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura de niños chilenos de cuatro años. Revista EDUCA UMCH, 1(19), 36-57. https://doi.org/10.35756/educaumch.202219.219
Rebolledo, V., Gutiérrez, F., Soto, C., Rodríguez, M., & Palma, D. (2020). Tecnologías para la comprensión lectora: estado actual y nuevos desarrollos. biblat: Revista digital universitaria, 21(6), 21-33. https://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2020.21.6.7
Sagal, E., Carvajal, Verónica, & Requena, M. (2021). La familia en la estimulación del hábito lector en niños de cuatro a seis años. Revista Vínculos ESPE, 6(2), 103-120. https://doi.org/10.24133/vinculosespe.v6i2.1790
Salinas, H., Díaz, J., Álvarez, C., & Saucedo, M. (2022). Hábitos de estudio, motivación y estrés estudiantil en ambientes virtuales de aprendizaje. Boletín REDIPE, 11(1), 392-409. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i1.1650
Sánchez, M., & Delgado, J. (2020). Gestión Educativa en el desarrollo del aprendizaje en las Instituciones Educativas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 4(2), 1819-1838. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v4i2.196
Sánchez, M., Perez, J., & Perez, M. (2020). The use of information and communication technologies and reading comprehension: trends. Conrado, 16(72), 376-386.
Santamaría, E., & Vega, J. (2022). La motivación en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(Extraordinario), 476-495. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1641
Tapia Tamayo, A., & Zambrano Rodríguez, J. (2023). La Importancia de la Comprensión Lectora: Un Análisisen Alumnado de Educación Básica. Ciencia Latina Revista Cientifica Multidiciplinar, 7(3), 9988-10009. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.7760
Torres, J., Rodriguez, L., Alarcón, H., Espinoza, E., & Alarcón, M. (2020). Tecnología y comprensión lectora. Un estudio pre experimental en educación básica. Revista Multi-Ensayos, 31-36. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v0i0.9334
Velastegui, R., Poler, R., & Díaz Madroñero, M. (2022). Apliacación de algoritmos de aprendizaje automático a sistemas robóticos multiagente para la programación y control de operaci9ones productivas y logísticas: Una revisión de la literatura reciente. Revista dyo, 11. https://doi.org/10.37610/dyo.v0i80.643
Zambrano, J., & Rivadeneira, M. (2023). La motivación hacia la lectura y la comprensión lectora en estudiantes de primero de bachillerato. Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa REICOMUNICAR, 6(11), 104-116. https://doi.org/10.46296/rc.v6i11edespmayo.0126