Combinar el aprendizaje práctico y el aprendizaje para la comprensión en las aulas ecuatorianas

Contenido principal del artículo

Mario Fabricio Ayala-Pazmiño
Jaime Roberto Pizarro-Velastegui

Resumen

Este artículo examina los posibles beneficios de combinar los enfoques de Aprender Haciendo (Learning by Doing) y La Enseñanza para la Comprensión (Learning for Understanding) en las aulas ecuatorianas. El Aprender Haciendo enfatiza en el aprendizaje vivencial y práctico, mientras que La Enseñanza para la Comprensión se enfoca en profundizar la comprensión de los conceptos a través de la indagación y la reflexión. Al combinar estos enfoques, los estudiantes pueden adquirir habilidades prácticas y una comprensión más profunda del tema. Este artículo se basa en investigaciones existentes sobre el Aprender Haciendo y La Enseñanza para la Comprensión para explorar cómo se pueden integrar estos enfoques en las aulas ecuatorianas. El artículo describe un estudio que investiga la implementación de estos enfoques en una escuela secundaria ecuatoriana, utilizando una combinación de pruebas previas y posteriores y entrevistas con estudiantes y maestros. Los resultados del estudio sugieren que combinar el aprendizaje y el aprendizaje para la comprensión puede mejorar la participación y el logro de los estudiantes y más actitudes positivas de los maestros hacia la enseñanza. En general, este artículo argumenta que combinar el Aprender haciendo y La Enseñanza para la Comprensión pueden ofrecer un enfoque educativo poderoso que puede beneficiar tanto a los estudiantes como a los maestros en las aulas ecuatorianas, y destaca áreas para futuras investigaciones.

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Cómo citar
Ayala-Pazmiño, M., & Pizarro-Velastegui , J. . (2023). Combinar el aprendizaje práctico y el aprendizaje para la comprensión en las aulas ecuatorianas. 593 Digital Publisher CEIT, 8(3), 620-627. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.3.1805
Sección
Educación
Biografía del autor/a

Mario Fabricio Ayala-Pazmiño, Universidad del Pacífico - Ecuador

http://orcid.org/0000-0002-3344-8931

Dr. Ayala has Computer Science, Business Administration, and Education Sciences degrees. He received his Ph.D. in Education from the University of Melbourne in Australia, in 2018, with his highest concentration in foreign language teaching and learning, pedagogy, educational management, and higher education. He is an educator and has experience as an Academic Coordinator. His previous experience includes working as head of Humanities and Community and Service departments. In addition, he was a professor at Monash University in Melbourne, Australia, Universidad de las Americas in Quito, and Universidad de Guayaquil. Dr. Ayala is a Monash University Hispanic Studies Teachers Association, Australia member. 

Jaime Roberto Pizarro-Velastegui , Universidad de Guayaquil - Ecuador

https://orcid.org/0000-0003-0558-8184

MSc. Jaime Pizarro has a degree in Educational Sciences and a master's in TEFL from ESPOL. Additionally, he has professional development studies from Cambridge University, such as ICELT and Train the Trainer, primarily related to teaching English, planning, and teacher training.  

He is an educator with experience as an English director, academic coordinator, and teacher in the Pedagogy of National and Foreign Languages university program at the University of Guayaquil. In addition, he is a teacher of the master's degree (M. TEFL) at ESPOL and an examiner of Cambridge international exams. Furthermore, he has taught at universities such as ESPOL, the University of Guayaquil, Politécnica Saleciana. 

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