Strategies used for scientific inquiry in secondary education
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Abstract
The COVID-19 pandemic has shown that what is most needed in the world is to do research and for this it is important to train future researchers from the first years of training, for this reason, this article aims to recognize and to analyze the strategies used by secondary school teachers in regular basic education (EBR) to develop scientific inquiry in the classroom. The research was carried out in two public schools in Lima, Peru; the methodology used is of constructivist paradigm, under a qualitative approach with phenomenological-hermeneutic design; it was taken as a non-probabilistic and intentional sample to seven teachers of the area of science and technology at the secondary level and 2 coordinators of the area of sciences, the instrument that was used for the collection of information was the semi-structured interview. It was concluded that science and technology teachers know the strategies for the student to achieve the development of scientific inquiry and put it into practice in class, guided by the steps of the scientific method to carry it out; however, there are limitations that become more evident in students in the context of the pandemic because they do not have autonomous learning, so it is suggested that the development of scientific inquiry should take place with more incidence at levels below secondary education in this way have a more solid basis.
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Katherine Cristina Mandujano-Ponce, Universidad César Vallejo - Perú
Teacher at the I.E. 1188 Juan Pablo II and at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education -Peru. Magister in Education Administration. Degree in Education with a mention in Biology -CCNN (Enrique Guzmán y Valle National University of Education, Peru); I am currently a doctoral student.
Hermis Tolentino-Quiñones, Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0002-9819-1655
Professor at the Italian Institute of Culture of Lima and at the National University of Education Enrique Guzmán y Valle - Perú. Master in Didactics and promotion of the Italian language and culture to foreigners, Università Ca' Foscari di Venezia, Italy; master in Didactics of Italian Language and Literature, Università per Stranieri di Siena, Italy. Degree in Education Sciences (UNE, Peru); he is currently a PhD.D. Author of books for the learning of the Italian language, one of them awarded in Italy, by the University Ca' Foscari di Venezia.
Elzi Cristina Arauco-Mandujano, Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0002-7362-4338
Professor at the National University of Education "Enrique Guzmán y Valle", mathematics teacher at the Center for Alternative Basic Education (CEBA) Edelmira del Pando Lima - Peru. Master in Educational Administration, César Vallejo University (UCV), Peru. Graduate in Physics - Mathematics, at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education, Lima - Peru; currently a doctoral student at the UCV.
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