Pedagogical strategy supported by educational platforms for the development of learning in higher education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In Ecuador, in the subject of Higher Basic Social Studies, an educational problem linked to the development of learning is evident; without considering that this subject is essential to form a critical and conscious citizen. The objective of this study was to propose a pedagogical strategy supported by educational platforms for the development of Social Studies learning in upper elementary school. To achieve this, the following specific objectives were formulated: 1. Determine the level of development of Social Studies learning of eighth-year upper basic students of the June 23 educational unit; and, 2. Design a pedagogical strategy supported by educational platforms for the development of Social Studies learning. As a method, the quantitative approach was used, with a descriptive and applied, field and transversal purpose. The sample was 72 students; The instrument used was a questionnaire. The research was carried out through a four-stage inductive process. The results indicate a low level of learning development in most of the dimensions studied; as well as in the variable development of Social Studies learning; Also, a proposal titled “I learn Social Studies with educational platforms” was designed. The study concluded that despite the high level of use of digital tools, it is essential that these are used effectively to enhance learning in other dimensions and thus improve the general academic performance of students.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Kristhel Angelica Serrano-Espinoza , Unidad Educativa 23 de Junio - Ecuador
https://orcid.org/0009-0002-4585-4395
Lawyer in the courts of Ecuador.
Educational Unit June 23 Baba- Babahoyo- Montalvo District 12D01 – Teacher in: Social Sciences – Artistic Cultural Education – Vocational Guidance – Comprehensive Human Development.
Josefina Jomahira Santur-Silva , E.E.B. General Villamil - Ecuador
https://orcid.org/0009-0007-1062-2216
Business and Business Administration Engineer.
E.E.B. General Villamil Baba- Babahoyo- Montalvo District 12D01 – Teacher in charge of 7th grade of Basic Education.
María Alejandrina Nivela-Cornejo , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
http://orcid.org/0000-0002-0356-7243
Doctor of Human Sciences with a focus on Communication, Education, Information, and New Technologies, with experience as a teaching researcher. Specialist in Educational Informatics with a strong foundation in Educational Sciences. Committed to educational innovation and the development of technology-based pedagogical strategies.
Master’s Degree in Educational Informatics and Bachelor’s Degree in Educational Informatics.
Certified as a researcher by Senescyt.
- Professional Practice Tutor.
- Social Engagement Tutor.
- Master’s Thesis Advisor.
- English Teacher.
Author of articles, books, and book chapters.
Ivonne Priscilla León-Espinoza , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-6977-320X
International Business Management Engineer
Master in Business Administration (MBA)
Universidad Bolivariana del Ecuador
Teaching: Administrative Sciences, Human Talent Management, Problem Analysis and Resolution.
References
Acosta, D., Velandia, D. R., & Martínez, F. F. (2022). Dos enfoques de la motivación del aprendizaje. Revista Cubana de Educación Superior, 41(1). https://doi.org/http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142022000100013&lng=es&tlng=pt
Arias Gonzáles, J. L., & Covinos Gallardo, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. Enfoques Consulting EIRL, 1(1), 66-78.
Avendaño, W. R., Hernández, C. A., & Gamboa, A. A. (2022). Tecnologías de la información y crecimiento empresarial. Revista Boletín Redipe, 11(1), 523-533. https://doi.org/https://doi.org/10.36260/rbr.v11i1.1660
Carchi-Ramón, J., & Morocho-Ajila, S. (2023). Pensamiento crítico en el área de Estudios Sociales de la EGB superior mediante la enseñanza virtual: una mirada a las experiencias docentes. South American Research Journal, 3(1), 17–29. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.8014667
Carrillo, A., Chávez, O. E., Iruz, C., & Lira, D. A. (2020). La motivación y el abandono escolar en alumnos de bachillerato. PsicoEducativa: Reflexiones y Propuestas, 6(11), 38–43. https://doi.org/https://psicoeducativa.iztacala.unam.mx/revista/index.php/rpsicoedu/article/view/125
Carvajal, C., & Zambrano, J. (2021). Las redes sociales digitales en el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de secundaria. Virtualidad, Educación y Ciencia, 12(23), 43-58. https://doi.org/https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8080295
Chang, W. C., & Cochran-Smith, M. (2022). Learning to teach for equity, social justice, and/or diversity: Do the measures measure up? Journal of Teacher Education. https://doi.org/https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/00224871221075284
Correa, D., & Pérez, F. A. (2022). La transversalidad y la transversalidad curricular: una reflexión necesaria. Pedagogía y Saberes(57), 39-49. https://doi.org/https://doi.org/10.17227/pys.num57-13588
Dobrovská, D., & Vaněček, D. (2023). Motivation Risks in Teaching Students at Secondary Technical Schools. International Journal of Engineering Pedagogy, 13(8), 20-32. https://doi.org/https://online-journals.org/index.php/i-jep/article/view/44487
Domingo, A. (2021). La Práctica Reflexiva: un modelo transformador de la praxis docente. Zona próxima(34), 3-21. https://doi.org/https://doi.org/10.14482/zp.34.370.71
Duque, M. V., & Acero, E. C. (2022). Ferramentas educativas de apoio ao ensino. Mendive. Revista de Educación, 20(4), 1099-1108. https://doi.org/http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962022000401099&lng=es&tlng=pt
Figueroa, L. M., & García, R. (2023). Una mirada a la gestión académica desde la motivación del docente de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON", 3(7), 18-26. https://doi.org/https://doi.org/10.62305/alcon.v3i7.47
Flores-González, N. (2022). El perfil del docente y su adaptabilidad a entornos educativos virtuales. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 6(2), 99–115. https://doi.org/https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i2.pp99-115
Gonzáles, T. M., & Zhondo, A. A. (2023). La motivación y su incidencia en el rendimiento académico de estudiantes de estudios sociales. Revista InveCom, 4(1), 1–23. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.8317393
Himmatova, N. N. (2023). Psychological Aspects of Learning a Foreign Language. Spanish Journal of Innovation and Integrity, 13, 1-6. https://doi.org/http://eprints.umsida.ac.id/10954/
Hinojosa, C. A., Epiquién, M., & Morante, M. A. (2021). Entornos virtuales como herramienta de apoyo al sistema de aprendizaje contable: Un desarrollo necesario. Revista de ciencias sociales, 27(3), 64-75. https://doi.org/https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8081756
Koselleck, R. (2023). Historias de conceptos: estudios sobre semántica y pragmática del lenguaje político y social. Trotta.
Lantolf, J. P., & Poehner, M. E. (2023). Sociocultural theory and classroom second language learning in the East Asian context: Introduction to the special issue. The Modern Language Journal, 107(S1), 3-23. https://doi.org/https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/modl.12816
Méndez, C. E. (2020). Metodología de la investigación: Diseño y desarrollo del proceso de investigación en ciencias empresariales. Alpha Editorial.
Meşe, E., & Sevilen, Ç. (2021). Factors influencing EFL students’ motivation in online learning: A qualitative case study. Journal of Educational Technology and Online Learning, 4(1), 11-22. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/pub/jetol/issue/60134/817680?utm_medium=email&utm_source=transaction
Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Currículo de los Niveles de educación obligatoria. Subnivel superior. Ministerio de Educación del Ecuador. https://doi.org/https://educacion.gob.ec/curriculo-superior/
Molina, L. K., Chumpitaz, J., Rojas, L. C., & Romero, L. M. (2024). Competencias de conciencia ambiental en estudiantes universitarios del Perú. Una propuesta didáctica. Revista Científica UISRAEL, 11(1), 139-160. https://doi.org/https://doi.org/10.35290/rcui.v11n1.2023.1125
Oliveros, S., Valenzuela, C., & Núñez, C. (2023). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, de Edgar Morin: Una mirada desde la alfabetización en información. Revista Andina de Educación, 6(2). https://doi.org/https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.8
Ordoñez, C. G., Zambrano, D. A., Rodríguez, A. F., & Martínez, R. (2024). Rutinas del pensamiento para la enseñanza de estudios sociales de octavo grado. Dominio de las Ciencias, 10(2), 864–905. https://doi.org/https://doi.org/10.23857/dc.v10i2.3835
Peralta, D. C., & Guamán, V. J. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2–10. https://doi.org/https://doi.org/10.51247/st.v3i2.62
Pherali, T. (2023). Social justice, education and peacebuilding: conflict transformation in Southern Thailand. Compare: A journal of comparative and international education, 53(4), 710-727. https://doi.org/https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03057925.2021.1951666
Piloso, G. D., & Vera, R. A. (2024). Incidencia de la participación activa en el desarrollo académico de la materia de Estudios Sociales (Master's thesis). Universidad Estatal de Milagro. https://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/7177.
Pinargote, K. E. (2021). Visual Thinking una alternativa innovadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje de Estudios Sociales. Dominio de las Ciencias, 7(1), 3–15. https://doi.org/https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1622
Ponce Brito, K. M., & Zambrano, R. (2024). Estrategias Metodológicas Creativas y el Pensamiento Crítico de los Estudiantes de Básica Media. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 89-98. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10352
Pozo Andrade, C. M. (2024). La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales en el Tercer Año de Educación General Básica de la “Unidad Educativa Ibarra” en el periodo lectivo 2023-2024 (Bachelor's thesis). Universidad Técnica del Norte. https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/16160.
Ramos, D., & Maya, Y. (2022). Los juegos tradicionales y la motivación por el aprendizaje del idioma inglés. Sociedad & Tecnología, 5(3), 565–576. https://doi.org/https://doi.org/10.51247/st.v5i3.265
Rivera, A., & González, D. (2024). Análisis del ejercicio profesional docente desde la motivación intrínseca, extrínseca y desmotivación en diferentes escuelas y colegios de Azuay y Cañar. Runae(10), 7–26. https://doi.org/https://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/article/view/917
Rodríguez, G., & Torres, L. (2023). El aprendizaje social en la Educación Primaria. Una aproximación teórico-conceptual. Revista Transdiciplinaria de Estudios Sociales y Tecnológicos, 3(3), 57-67. https://doi.org/https://doi.org/10.58594/rtest.v3i3.92
Santín, C. D., & Espinoza, M. E. (2023). El juego dirigido para la motivación del aprendizaje. Revista InveCom, 3(2), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.8147264
Torres, M., Conejo, F., Mejía, E. E., & Montenegro, I. D. (2021). La Metacognición en el desarrollo de Competencias Científicas en estudiantes de Educación Media. Assensus, 6(10), 30-58. https://doi.org/https://doi.org/10.21897/assensus.2272
Vargas, E. S. (2024). Fortalecimiento de la competencia pensamiento social en el área de Ciencias Sociales, a través de secuencias didácticas mediadas por recursos educativos digitales offline en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Técnica Comercial. (Tesis de Maestría). Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/17754.
Viteri, A. G., Muñoz, K. E., Santander, M. L., Quito, A. V., Burgos, S. E., & Chica, G. M. (2024). El papel de la motivación intrínseca en el aprendizaje escolar: estrategias para fomentarla en el aula. South Florida Journal of Development, 5(7). https://doi.org/https://doi.org/10.46932/sfjdv5n7-023
Vizcaíno, P. I., Cedeño, R. J., & Maldonado, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658