Capacitación Digital para la reducción del Analfabetismo Tecnológico en Educadores
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Resumen
El estudio tuvo como objetivo proponer la capacitación digital para reducir el analfabetismo tecnológico entre los educadores. Se empleó el enfoque cuantitativo, no experimental; alcance descriptivo, temporalidad transversal, diseño de campo. La Población del estudio fueron 388 docentes de instituciones del Distrito Educativo 05D04 Pujilí - Saquisilí. Como muestra se seleccionaron los 68 docentes de la Unidad Educativa Pujilí. El tipo de muestreo utilizado fue el muestreo no probabilístico, de tipo intencional. Fue empleado un cuestionario de 15 preguntas con escala tipo Likert. Los resultados evidencian una serie de desafíos en el ámbito de la capacitación digital de los educadores, así como oportunidades para mejorar su formación y desarrollo profesional en tecnología educativa. La alta proporción de docentes que se sienten incómodos y no capacitados para utilizar herramientas digitales (79,41% y 55,88%, respectivamente) pone de manifiesto una resistencia generalizada hacia la tecnología educativa; un 58,83% reportan dificultades para resolver problemas técnicos básicos; la mayoría expresa interés en participar en futuros cursos sobre alfabetización tecnológica. Como aporte, se diseñó el curso de 8 semanas: Empoderamiento Digital para Educadores: Superando el Analfabetismo Tecnológico. En conclusión, A pesar de las dificultades, la mayoría de los docentes expresa interés en participar en futuros cursos sobre alfabetización tecnológica, lo que indica un potencial positivo para iniciativas de capacitación, donde las instituciones educativas tienen la oportunidad de capitalizar este interés y aplicar programas que respondan a las necesidades y expectativas de sus profesores.
Palabras clave: analfabetismo tecnológico, capacitación digital, docentes, educación, tecnología educativa
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Flavio Raúl Vega-Padilla , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-0704-5298
Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Educación Musical, obtenido en la Universidad Estatal de Bolívar; Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.
Docente de la Unidad Educativa San Francisco de Asís, 5 años.
Docente de la Unidad Educativa César Viera, 10 años.
Docente del Instituto Superior Inés Cobo Donoso, 2 años.
Docente de la Unidad Educativa Pujilí, 10 años.
Rector de la Unidad Educativa Belisario Quevedo, 3 meses.
María Alejandrina Nivela-Cornejo , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
http://orcid.org/0000-0002-0356-7243
Doctora en Ciencias Humanas con enfoque en Comunicación, Educación, Información y Nuevas Tecnologías, con experiencia como docente investigadora. Especialista en Informática Educativa con una sólida formación en Ciencias de la Educación. Comprometida con la innovación educativa y el desarrollo de estrategias pedagógicas basadas en tecnología.
Magister en Educación Informática, Licenciada en Educación Informática
Certificado de la Senescyt como investigadora.
- Dictado de Clases en Sistema de Educación Superior a Distancia
- Gestora de Vinculación de las Carreras Informática y Sistemas Multimedia
- Tutora de Prácticas Profesionales.
- Tutora de Vinculación con la sociedad.
- Tutora de tesis de maestría.
- Profesora de Inglés.
Autora de artículos, libros, capítulos de libro.
Peggy Danny Ricaurte-Ulloa , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0002-7596-0922
Licenciada en Ciencias Sociales y Políticas.
Diplomada en Género y Desarrollo Local
Doctoranda en Desarrollo Local y Territorial
Ex directiva de entidades públicas de Ecuador, Ministerio de Inclusión social y económica, Senecyt y Ministerio de Relaciones Internacionales y Movilidad Humana
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