La reforma de la educación y la religación del conocimiento
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Resumen
La crisis de la educación es un efecto colateral de la megacrisis planetaria. Cambiemos de Vía nos exhorta Edgar Morin en su último texto para repensar la educación hoy. Y cambiar de vía hoy es pensar en reformas educativas -epistémica-sociológica y psicológicamente hablando- que sean condiciones de posibilidad y genuinidad, como ruptura paradigmática en este tiempo de conocimientos religados. Partimos desde dos provocaciones que nos invitan a reflexionar:
- Pensar la educación desde el diálogo de saberes para recuperar la humana condición. Nos ayudan a revisar y argumentar esta línea el Pensamiento del Sur y el Espíritu del Valle
- Reflexionar sobre el contexto de crisis glocal, no apocalípticamente, sino como camino de la esperanza para pensar la metamorfosis en este tiempo kairoscomplejo que está borrado en la educación.
Puesto que educar en tiempos de incertidumbres y cambios epocales requiere nuevos fundamentos epistemológicos, fijamos tres problemáticas para reflexionar:
- Hemos de contextualizar el discurso moderno educativo.
- No podemos ignorar las rupturas epistémicas del siglo XX que dan origen a una nueva época.
- Miremos la crisis planetaria y la metamorfosis desde el Sur epistémico y pedagógico. ¿Cuál es el tiempo de la metamorfosis social y pedagógica hoy?
Desde esos tres cuestionamientos, podremos comprender que la metamorfosis que estamos transitando en 2021 se presenta a escala planetaria, modificando el conjunto de relaciones sociales, políticas, económicas, culturales, organizacionales y nos exige replantearnos con total seriedad si pensamos nuestro accionar desde un tiempo cronológico que repite la mismidad o desde un tiempo kairoscomplejo que se funda en la alteridad. Sin tiempo se desmorona el pensamiento, ya que el tiempo cronológico no construye, sino que fragmenta momentos en la repetición.
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Virginia Gonfiantini, Universidad Nacional de Rosario - Argentina
https://orcid.org/0000-0002-0161-0973
Dra. Virginia Gonfiantini,
Posdoctora en Educación, Investigación y Complejidad- EMI- Bolivia
Dra. en pensamiento complejo. MMREM- México
Maestría en Educación con Orientación en Instituciones Educativas. USAL- Argentina
Prof. Ciencias de la Educación. UNR-Argentina
Líneas de Investigación: epistemología compleja y educación, teoría curricular y didáctica, transdisciplina, Piaget-Morin-Freire. Epistemología de la termodinámica.
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