Animación a la lectura mediante cuentos infantiles
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El objeto del presente artículo es el estudio sobre la intervención del padre, madre o cuidador en la práctica de la animación a la lectura mediante el uso de cuentos infantiles con los niños y niñas de 12 a 36 meses del Centro de desarrollo infantil (CDI) “San Pablo” del cantón Portoviejo, provincia de Manabí. La afición a la lectura promovida mediante recursos didácticos como un mecanismo de ampliar destrezas y habilidades que generen amor por los libros es importante en el aprendizaje de los infantes, crear rutinas de lectura desde temprana edad es fundamental para la lectoescritura, si bien es cierto los niños y niñas menores de 3 años leen por medio de imágenes grandes y coloridas, esa responsabilidad la tienen los padres, madres o cuidadores, asociando un vínculo emocional de aprendizaje mediante la comunicación segura con el niño y niña para promover experiencias de aprendizajes en el desarrollo lingüístico, esta investigación cuenta con un marco teórico enriquecedor sobre cuentos infantiles, animación a la lectura, rutinas de lectura y lenguaje, estableciendo así una discusión comprensible y lógica. Se utilizó una investigación de campo mediante la técnica de la encuesta aplicada a 30 madres, padres o cuidadores, para conocer aspectos relevantes de la problemática que enfrenta actualmente los niños y niñas de 12 a 36 meses relacionado a la carencia de rutinas de lectura.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Rosa Delfina Giler-Giler, Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías - Ecuador
http://orcid.org/0000-0002-3703-2773
Labora en el Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías, posee título de Maestría en Educación y Desarrollo Social, docente en la carrera de Desarrollo Infantil integral.
Gema Daniela Macay-Cano, Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-7570-0154
Estudiante del Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías en la carrera de Tecnología en Desarrollo Infantil Integral, cursa el quinto nivel académico
Jennifer Gema Zamora-Anchundia , Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7398-6833
Estudiante del Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías en la carrera de Tecnología en Desarrollo Infantil Integral, cursa el quinto nivel académico.
Citas
Alarcon, D., & Alberto, M. (2018). UNACP. Obtenido de http://repositorio.uncp.edu.pe/handle/UNCP/5291
Alejandro, L. (2019). Los cuentos infantiles en el desarrollo del lenguaje en los estudiantes. Mikarimin Revista ceintifica, 16.
Álvarez-Álvarez, C. (22 de Noviembre de 2022). Formación inicial de maestros en promoción de la lectura y la literatura en España desde la perspectiva del profesorado universitario. Obtenido de Scielo: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722020000100057
Amelia María Rodríguez Fleitas, M. (Septiembre de 2021). La promoción de lectura una experiencia pedagógica. Obtenido de Orbita Cientifica: http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rOrb/article/view/1309
AnaGarach-Gómez, Ruiz-Hernández, A., García-Lara, G., Jiménez-Castillo, I., Ibañez-Godoy, I., & Expósito-Ruiz, M. (2020). Promoción de la lectura en etapas precoces desde atención primaria en una zona de exclusión social. Anales de Pediatría(94), 230-237. Obtenido de https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2020.07.006
Arciniegas Pérez, A. E. (Julio de 2022). Alteraciones emocionales frecuentes en niños diagnosticados con dislexia de cuarto a séptimo grado: revisión bibliográfica de investigaciones realizadas en el Ecuador periodo 2015-2021. Obtenido de Univerisdad Tecnica Salesiana: https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/23088
Barreto, A. M. (2019). El cuento infantil y su influencia en el desarrollo del lenguaje oral en los niños de 4 años en la escuela camino al bello amanecer. Guayaquil: Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil.
Belinchón M. (2019). Lenguaje no literal y aspectos pragmáticos de la comprensión. Madrid: Trotta.
BiblioFiguras, D. (Noviembre de 2018). Cuento Infantil: Influencia en la Competencia Comunicativa en Niños de Tres a Cinco Año. Obtenido de ALIKA: https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/RPUC_16cbe3bf950f7b662035af6d89634676
Bogoña, R. (Junio de 2020). El reciclaje de los cuentos tradicionales y populares en los Cuentos clásicos feministas, de Ángela Vallvey : una mirada posfeminista y posdigital a la tradición. Obtenido de Torrosa: https://www.torrossa.com/es/resources/an/4751003?digital=true
Cáceres Carrión, S. E. (2021). El cuento como estrategia didáctica para fortalecer la conciencia fonológica en niños desde los 3 hasta los 5 años de edad. Universidad de Cuenca, 29.
Cajiao Jama , N. M. (2018). Cuentos infantiles en el desarrollo del lenguaje oral. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, 13.
Cárdenas G. (2021). Conciencia fonológica y lengua escrita en niños con transtorno específico del lenguaje expresivo. CEFAC, 419-425. Obtenido de https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=169320507004
Chamba, L. C. (2019). El cuento infantil en el desarrollo del lenguaje oral en niños del primer grado de educación general básica. Dominio de las Ciencias Vol 5, No 3. Obtenido de https://bit.ly/3wiVZN5
Chicaiza, M. C. (Septiembre de 2020). Gestion de Habitos en la Infancia. Obtenido de Universidad de las Americas: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/63794052/GESTION_DE_HABITOS20200630-4017-v1m8fa-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1669136417&Signature=NHG8NmvPNzr0KkaOOUaPpJA4ilbm0NvrrpGrw~nWyw1-SZUGe0p82uvX~E9FEaCinT1HyS5iBZ8cyKd3hiVnn9RhYREuPfD5mPofE-8sT7Na~sBIfh0Lu
Edith Mariana Becerra Chirivi, D. C. (Junio de 2021). Lectura a través deMedios Digitales. Obtenido de Repositorio UTPC: https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/4784/1/3771.pdf
Estrada, L. (Abril de 2021). Potenciando capacidades letoras en los futuros docentes . Obtenido de Comite Latinoamericano para el Desarrollo de Lectura y Escritura: https://digitalcommons.fiu.edu/led/vol1/iss8/8/
Farka, C. (Mayo de 2021). Los cuentos infantiles y su rol en el desarrollo emocional en la primera infancia. Obtenido de Pontificia Universidad Católica de Chile: https://revistadesociologia.uchile.cl/index.php/RDS/article/view/64427/67854