Incidencia de las TIC en el aprendizaje colaborativo de la asignatura de programación en los estudiantes de los primeros semestres de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias
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Resumen
Actualmente existen resultados óptimos en cuanto al uso de tecnología y el aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje, pues en varios países en Latinoamérica y Europa se han implementado ya las tecnologías en el proceso educativo tanto a nivel medio como superior, dando
como resultado, estudiantes con un alto grado de pensamiento crítico, espíritu investigativo y colaborativo, pues dichas herramientas han aportado positivamente en su aprendizaje autónomo y significativo. En este sentido el objetivo de esta investigación es evaluar la incidencia de las TIC en el Aprendizaje Colaborativo de la Asignatura de Programación en los estudiantes de los primeros semestres de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Informática. Para ello se desarrolló una investigación con enfoque cuali-cuantitativo donde se aplicaron encuestas a los estudiantes y entrevistas a docentes a cargo de la asignatura de programación, así como herramientas tecnológicas como blogs, plataforma virtual educativa (Uvirtual), Padlet y la red social WhatsApp. Como resultados se obtuvo respuestas positivas por parte de los estudiantes al trabajar en equipo de trabajo y hacer uso de las herramientas TIC ya mencionadas para la construcción de aprendizajes en grupo. Los análisis respectivos permitieron comprobar que el uso de herramientas TIC, para realizar tareas en equipos de trabajo aporta positivamente en la generación de un aprendizaje colaborativo efectivo de los estudiantes.
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Isabel Narváez-Cumbal, Universidad Central del Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-8769-1400
Título de tercer nivel en Licenciatura en Informática y de cuarto nivel Maestría en Gestión del Aprendizaje mediado por TIC realizados en la Universidad Central del Ecuador. También he realizado cursos de capacitación sobre el aprendizaje en la educación superior.
Desde el año 2015 hasta la actualidad he desempeñado actividades administrativas en la Universidad Central del Ecuador.
Javier Guaña-Moya, Instituto Superior Tecnológico Japón - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-4296-0299
Doctor of Philosophy in Computer Science (Ph. D); Maestría en Conectividad y Redes de Telecomunicaciones; Master Degree in Distance Education Elearning; Master en Educación; Especialista en Currículo y Didáctica; Diplomado en Investigación Socioeducativa; Ingeniero en Sistemas de Información; Ingeniero en Electrónica y Telemática; Experto en Proceso E-learning; Experto en Medios Digitales; y Experto en Comercio Electrónico.
Nelson Esteban Salgado-Reyes, Instituto Superior Tecnológico Japón - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8908-7613
Graduado como Ingeniero Informático en 1999, Doctor dentro del Programa de Tecnologías Informáticas y Comunicacionales (TINC) 2017. Desde 2001 hasta la fecha trabajo como Docente Principal en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y en la Universidad Central del Ecuador, especialidad Bases de Datos, Las líneas de interés: modelamiento de datos, calidad de software, educación asistida por TIC
Yamileth Andrea Arteaga-Alcívar, Instituto Superior Tecnológico Japón - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-0675-0203
Master en Políticas Públicas (MSc) (c); Licenciada en Gobernabilidad y Territorialidad en Organismos Seccionales; Experta en educación virtual; Experta en comercio electrónico; Asistente contable; Asesora de Proyectos Profesionales de pregrado y postgrado: Gobierno, Administración pública, Ciencias Administrativas; Recursos Humanos; Educación; Marketing; Capacitadora y Tutora en cursos de docencia y formación continua: Formación docente del siglo XXI, Desarrollo de proyectos de Investigación, Metodologías de la Investigación, Estrategias Métodos y técnicas para la Educación, Escritura de Artículos científicos indexados, Plan estratégico de un Ecommerce.
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