Listen and Draw: A Strategy to Improve English Listening Comprehension in the Primary-Secondary Transition
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Abstract
The present study aimed to contribute to the field of research by evaluating the effectiveness of the Listen and Draw strategy as a pedagogical practice to improve listening skills in eighth-grade students at a public school in La Troncal, Cañar, Ecuador. A quantitative approach was used, with a pre-experimental pretest/posttest design in a single group. Thirty-six students, aged between 10 and 12 years, participated and were evaluated on their listening comprehension before and after the intervention. The eight-week intervention involved students listening to descriptive passages read aloud by the teacher, followed by transforming these descriptions into visual representations. The results showed a significant improvement in listening comprehension, reflected in the proportional increase in scores from the pretest to the posttest. Additionally, the study highlighted the cognitive benefits of integrating auditory and visual learning, particularly for students transitioning from primary to secondary education. The strategy proved to be flexible, practical, and effective in environments with limited internet resources, offering an engaging and sustainable approach to language teaching that complements traditional teaching methods.
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Claudio Federico Malo-Toledo, Universidad de Guayaquil (UG) - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-5862-9395
Docente con dos maestrías, una en Educación Básica por la Universidad de Milagro y otra en Enseñanza de Inglés como Idioma Extranjero por la Universidad Politécnica del Litoral. Actualmente, se encuentra como candidato a doctorando en Lingüística y Lenguas en universidad de Rosario Argentina. Ha trabajado para el Ministerio de Educación en donde ha participado en varios proyectos educativos y tiene experiencia con estudiantes de escuela y colegio. En la actualidad, ejerce como docente universitario en la carrera de la Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad de Guayaquil.
Israel Guillermo Bravo-Bravo, Universidad de Guayaquil (UG) - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-0648-4061
Docente con Maestria en Currículo e Instrucción en la enseñanza del idioma inglés (ESL) en la Universidad de Kansas State University, Estados Unidos. Doctor, PhD, en Ciencias de la Educación especialidad desarrollo curricular en la Universidad de Minho, Portugal. En la actualidad, ejerce como gestor de la unidad de titulación así como docente universitario en la carrera de la Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad de Guayaquil.
José Miguel Campuzano-Díaz, Universidad de Guayaquil (UG) - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-6568-3311
Docente con una Maestría en TESOL (Enseñanza del Inglés para Hablantes de Otros Idiomas) de la Universidad de Melbourne, Australia. Actualmente Doctorando en Lingüística en la Universidad de Cádiz, España. Se desempeña como Director de la Carrera de Idiomas Nacionales y Extranjeros y como docente en la Universidad de Guayaquil.
Heidi Marlen Marriott-Toledo , Universidad de Guayaquil (UG) - Ecuador
https://orcid.org/0009-0007-5871-1840
Docente con una licenciatura en Ciencias de la Educacion Especializacion Lengua Inglesa y Lingüística de la universidad de Guayaquil. Ademas cuenta con una Maestría en Currículo e Instrucción en la enseñanza del idioma inglés (ESL) en la Universidad de Kansas State University, Estados Unidos. En la actualidad, es docente universitario en la carrera de la Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad de Guayaquil.
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