Selective attention and learning in students of the Juan León Mera "La Salle" Educational Unit
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The present study attempts to situate current knowledge of how selective attention and student learning are related through a review of current literature. For this purpose, we have reviewed scientific articles comprised between 2018 - 2023, which relate the development of selective attention and learning. To perform the methodology and results, a literature search was conducted in journals, periodicals, theses, books, or papers, as well as in scientific databases in reference to Scopus, ResearchGate. The findings obtained show a sincere relationship between selective attention and student learning. Specifically, the results relate the development of selective attention to study habits, higher cognitive skills, and technology. Most studies correlate that selective attention and study habits directly influence the development of selective attention, but that this relationship depends on the learning environment in which the subject develops. In conclusion, it can be concluded that the development of selective attention depends on the methodology and didactic resources used so that students can taste certain stimuli of interest for learning.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Melanie Samantha Bustillos-Freire, Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
My name is Melanie Bustillos, I attended primary school at the U.E. Alfonso Troya, I was flag bearer of the National Pavilion, my secondary studies at the U.E. Hispano America, in the International Baccalaureate, I am currently a student of the career of psych pedagogy at the Technical University of Ambato. I made a linking project related to children with special educational needs in the U.E. Specialized Ambato.
Juan Carlos Poveda-Toalombo , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
http://orcid.org/0009-0000-1480-4075
My name is Juan Carlos Poveda Toalombo, my primary studies were completed at the Luis A. Martínez public school, my secondary studies were completed at the Juan Francisco Montalvo School, my higher studies were completed at the Technical University of Ambato, in the Faculty of Human and Educational Sciences in the specialty of: Teaching in Computer Science and Computing, later I obtained my fourth level studies at this same University with the mention of: Master in Curriculum Design and Educational Evaluation.
Lenin Alfredo Lizano-Villarreal , Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato - Ecuador
My name is Lenin Lizano Villarreal, I completed my primary studies at the Unidad Nacional school, my secondary studies at the Rumiñahui Institute, my higher studies were completed at the Indoamérica University and I obtained the degree of systems engineer.
I am currently studying my fourth level studies at the Ambato Catholic University and I work as a teacher in the area of mathematics at the Alfonso Ricardo Troya basic education school.
Judith Alexandra Silva-Chávez , Universidad Técnica de Ambato - Ecuador
http://orcid.org/0000-0002-1033-7470
My name is Judith Silva. I studied at Carmen Barona Primary school. I got my
Bachelor’s degree at Ambato High School. Then I got my degree as an English teacher at the Technical University of Ambato. I also got a Diploma degree in Teaching English as a Second Language at ESPE. I got a Mastery degree in Educational Management and Social Development at the Technical University of Ambato.
I am an English teacher at the Language Department at the Technical University of Ambato.
References
Acero, M. (2018). Causas de los problemas de aprendizaje en los estudiantes . [Tesis de pregrado , Universidad Politécnica Salesiana]. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/
Alomaliza, L. N. (2022). La atención sostenida y el rendimiento académico de los estudiantes. [Tesis de Pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec
Andrade, J., & Guerrero, C. (2021). La atención selectiva y su relación con el aprendizaje virtual en estudiantes universitarios de la carrera de psicopedagogía. Universidad Técnica de Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/33895
Andrián, A. (2019). Atención selectiva en el ámbito escolar de niños entre 10 y 12 años. Pontificia Universidad Católica Argentina. Obtenido de https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/atencion-selectiva-ambito-escolar.pdf
Aragundi, D. (2023). Estrategia didáctica para favorecer la atención selectiva en el proceso deaprendizaje de los niños de preparatoria. Journal Scientific, 7(4), 5 - 6. https://doi.org/https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.949-964
Aragundi, D., & Intriago, H. (2023). Estrategia didáctica para favorecer la atención selectiva en el proceso de aprendizaje de los niños de preparatoria. Journal Scientific, 7(4), 7 -8. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.949-964
Arrufat, G. (2022). Atención selectiva: Definición, ejemplos y ejercicios. Obtenido de Psicología Online: https://www.psicologia-online.com
Ballesteros, S. (2014). La atención selectiva modula el procesamiento de la información y la memoria implícita. Acción psicológica, 11(1). https://doi.org/https://dx.doi.org/10.5944/ap.1.1.13788
Baraona, K. (2015). “Déficit de atención y su incidencia en el rendimiento academico“. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO, Ambato, Ecuador. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream.
Barrera, N., & Vargas, G. (2016). Las artes estrategias pedagógica para mejorar la atención. Fundación Universitaria los Libertadores, Colombia. Obtenido de https://repository.libertadores.edu.co
Barrera, Y. (2020). Factores influyentes en la presencia de la conducta. Universidad cooperativa de Colombia, 4-7. https://doi.org/https://repository.ucc.edu.
Barrionuevo, L. (2022). La atención y el aprendizaje significativo de las matemáticas. Universidad Técnica de Ambato., Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/
Berardi, A., Panuccio, F., Pilli, L., Tofani, M., Valente, D., & Galeoto, G. (2021). Evaluation instruments for executive functions in children and adolescents: a systematic review. Expert Review of Pharmacoeconomics and Outcomes Research., 21(5), 885 -896. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/14737167.2021.1908889
Calderón, M., Calderón, E., & Rodríguez, A. (2008). Influencia del programa de juegos “Catch” en la atención selectiva . UCV-Scientia., 5(2), 126 -137. Obtenido de https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/ucv-scientia/article/view/971
Calle, A. (2016). Metodologías para hacer la revisión de literatura de una investigación. ResearchGate, 4 -6. Obtenido de https://www.researchgate.net
Canales, C. (2021). Influencia de la autoestima en el rendimiento. Universidad BIO-BIO., CHILE. Obtenido de http://repobib.ubiobio.cl
Carpio, C., & Tejero, J. (2018). Analisis de los factores influyentes en un ambiente escolar con violencia y dificultades de convivencia. REOP, 24(3), 125-126. https://doi.org/https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/11249/10761
Castillo, E. (2022). Clases virtuales y nivel de atención en niños de cuarto grado de la Institución Educativa San Nicolás. [Tesis de grado, Universidad César Vallejo]., Perú. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/88451
Castillos, S. (02 de 2023). Modelos de enseñanza y comunicación en aulas diversas en Bogotá. Researchgate, 25(1), 1 -16. Obtenido de https://www.researchgate.net
Castro, A. (2018). Atención y hábitos de estudio en estudiantes de secundaria. [Tesis de pregrado, Universidad César Vallejo]., Perú. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle
Cavero, M. (2020). Autoconcepto, autoestima y rendimiento academico. Revista de Investigación Educativa, 18(1).
Cedeño, I. (2018). La atención dispersa y el razonamiento . Universidad Técnica de Ambato, Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/
Celi Eras, J. L. (2017). Las habilidades psicolingüísticas en la comprensión lectora en los niños y niñas de tercer año de educación general básica de la institución educativa fiscal Celiano Monge en el sector sur de la ciudad de Quito, en el período de Julio a noviembre del 2016. Quito: UCE.
Cendros, D., & Bermudes, J. (2009). Limitaciones de las tecnologías de información . Horizontes Educacionales, 9 - 24. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/979/97912444001.pdf
Centre GUIA SCP. (2022). Trastornos de la atención y de la memoria. Centro Psicopediátric.
Chen, M., Herrera, F., & Hwang, K. (2018). Cognitive Computing: Architecture, Technologies,and Intelligent Applications. . IEEE Access, 19774 -19783. https://doi.org/doi:10.1109/ACCESS.2018.2791469
Chiriboga, B. (2022). Atención selectiva y rendimiento académico . Universidad Técnica de Ambato, Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec
Chuquimarca, M. (2013). “La atención dispersa y su incidencia en losaprendizajes de los niños. Universidad Tecnica de Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec
Cuervo, T. M., & Quijano, M. C. (2008). Las alteraciones de la atención y su rehabilitación en trauma craneoencefálico. Pensamiento Psicológico, 4(11), 167- 181.
Espinoza, M. (2019). Taller de Estrategias Lúdicas para mejorar la Atención . Tesis de Doctorado, Universidad César Vallejo. Obtenido de https://hdl.handle.net
Fares, A., Aguilar, R., & Anaya, C. (2011). Autoconcepto y rendimiento académico en estudiantes. 21(1). Obtenido de https://www.redalyc.org
Fernandez, J., Ramirez, Y., Olivas, G., & Durán, F. (07 de 2021). Autoconcepto, autoestima, motivación y su influencia en el desempeño académico. . RIDE, 12(23). Obtenido de http://www.ride.org.mx/index.php.
Flores, J., Castillo, E., & Jiménez, N. (2014). Desarrollo de funciones ejecutivas, de la niñez a la juventud. Anales de Psicología, 30(2), 463-473. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.2.155471
Freire, I., Nápoles, Y., Núnez, G., & Tamayo, P. (2022). Lenguaje y comunicacion humana : Guia de Estudios. Ambato, Ecuador: Indoamerica Digital. Obtenido de https://fliphtml5.com/bookcase/zarhd
Gaibor, M. (2023). Estrategias de estimulación para atención selectiva y concentración en niños . Tesis de Maestría , Universidad Técnica de Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/handle
Galarza, C., Paredes, L., Andrade, S., Santillán, W., & González, L. (2016). Sistemas de Atención Focalizada, Sostenida y Selectiva. Revista de Neurología, 1 -5. Obtenido de https://revecuatneurol.com
García León, F. (2015). Comprensión lectora y producción textual. Bogota: Ediciones de la U .
García, E. (recuperado 2023). Programa de Intervención para el Desarrollo de la Comunicación Interpersonal en niños con Trastornos de la comunicacion. Universidad de Valladolid. Obtenido de https://uvadoc.uva.
González, N. (2017). La motivacion y desmotivacion en aulas de primaria. Universidad de La Laguna. Obtenido de https://riull.ull.es/
Goulart, J. L. (2022). El desínteres escolar : En busca de un entendimiento. Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento., 01(04), 89 -110. Obtenido de https://www.nucleodoconhecimento.com.br
Gutierres, S., Samaniego, E., & López, L. (2019). Efectos del programa mathfulness basado de técnicas cognitivo- conductuales sobre la atención y la ansiedad. Revista de investigación en ciencias de la salud , 2(1), 49-53. https://doi.org/http://revistas.ulatina.edu.pa/index.
Hernadéz, D., Hernandéz, R., Andrade, R., & Velastegui, S. (03 de 08 de 2023). Evaluación de atención selectiva en niños de 7 a 8 años. Conciencia Digital, 6(1.4), 404– 416. https://doi.org/https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2005
Herrera, E., Álvarez, G., & Gárces, A. (24 de 02 de 2020). Desarollo de las funciones ejecutivas en la infancia. Cognosis, 5, 6 - 12. https://doi.org/https://doi.org/10.33936/cognosis.v5i1.1656
Herrera, J., Rivera, N., Quezada, S., & Vida, P. (2018). Atención selectiva , atención sostennida, inhibición y flexibilidad cognitiva en niñas y adolescentes. Universidad Católica De La Santísima Concepción. Obtenido de http://repositoriodigital.ucsc.
Introzzi, I., Aydmune, J., & Zamora, E. (2019). Mecanismos de desarrollo de la atención selectiva en población infantil. CES Psicología, 12(3), 105 -119. Obtenido de http://dx.doi.org/10.21615/cesp.12.3.8
Jurado, M. K. (2021). Relación entre depresión y la atención selectiva sostenida. [Tesis de Maestría , Universidad Estatal de Milagro]. Obtenido de https://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream
Larrabure, P., & Pailoch, G. (2018). La función del juego en la infancia. Universidad de Buenos Aires. Obtenido de https://www.redalyc.org.
Lavega, P., Planas, A., & Ruiz, P. (03 de 2014). Juegos cooperativos e inclusión en educación. International Journal of Medicine and Science, 14(53), 37-51. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/542/54230508003.pdf
Llerena, V., & Alarcon, E. (2021). La atención selectiva y el proceso de aprendizaje en el entorno virtual de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Tarcila Albornoz de Gross de la ciudad de Ambato. Universidad Técnica de Ambato, Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/33894
Lojano, A. (2016). La autoestima en el rendimiento academico de los estudiantes. Universidad Politecnica Salesiana Sede Cuenca, Ecuador. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec
López, L. (29 de 05 de 2023). La mente es maravillosa. Obtenido de 11 formas sencillas y eficaces de mejorar tu atención: https://lamenteesmaravillosa.com/7-formas-sencillas-y-eficaces-de-mejorar-tu-atencion/
López, Y. (2022). El uso de metodologías de aprendizaje activo . (D. Publisher, Ed.) Dialnet, 7(1), 3 -6 . Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8292489.pdf
Lozada, B. (2020). Desarrollo de la atención selectiva a través del juego en estudiantes de educación superior. Comunicación, 11(2), 131 - 141. Obtenido de https://www.redalyc.org
Marotta, A., Caballero, R., Lupiáñez, R., & Arrows, J. (2018). The arrows don’t look at you: qualitatively different attention mechanisms activated by the look and the arrows. . Psychon Bull Rev, 25, 2254 -2259.
Martin, C. (2023). ¿Qué funciones tiene el juego? Obtenido de CEUPE: https://www.ceupe.com/blog/que-funciones-tiene-el-juego.html
Mayorga, B. (2021). Selective attention and the learning process in the virtual environment . Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/33894
Monge, R. (2017). Programa para mejorar la atención selectiva y concentración en niños. Tesis de pregrado, Universidad César Vallejo, Perú. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/8612
Moreno, A., Alvarez, T., Perez, M., & Cervello, E. (2013). Percepción según la motivacion generada por el docente. “Revista de Educacion”, 362, 380- 401. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-362-165.
Nee, D. E., Wager, T. D., & Jonides, J. (2007). Interference resolution: Insights from a meta-analysis of neuroimaging tasks. Cognitive, Affective and Behavioral Neuroscience,, 7(1), 1- 17. https://doi.org/ https://doi.org/10.3758/CABN.7.1.
Neira, E. (2013). Funciones ejecutivas y sus implicaciones en el aprendizaje en niños del tercer año de educación básica. [Tesis de maestría, Universidad del Azuay]. Obtenido de https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/2539
Nuñez, K. (2022). La atención selectiva y los hábitos de estudio en los estudiantes de Quinto y Sexto semestre de la carrera de Psicopedagogía en la Universidad Técnica de Ambato”. [Tesis de pregrado , Universidad Técnica de Ambato]. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/34462
Ocampo, L. (2009). Attention as a basic psychological process. Pensando Psicología, 5(8), 5-10. Obtenido de https://dspace.uib.es/
Olivo, D., Tobón, S., Péres, A., Romero, J., & Escamilla, K. (2019). Evaluación del modelo educativo constructivista de orientación educativa e intervención psicopedagógica desde el enfoque socioformativo. 562-570, 55(2). https://doi.org/https://doi.org/10.5565/rev/educar.772
Padilla, K., & Coello, J. (2023). Relación entreatención sostenida y memoria de trabajoen estudiantes de 6 a 16 años. Prometeo Conocimiento Científico, 3(2). Obtenido de https://prometeojournal.com.ar/index.php/prometeo/article/view/40
Passingham, R. E., Toni, I., & Rushworth, M. F. (2000). Specializationwithin the prefrontal cortex: the ventral prefrontal cortex and associative learning. . xecutive Control and the Frontal Lobe: Current Issues, 103 -113. https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/978-3-642-59794-7_12
Piedra, E., & Carrion, J. (2021). Desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de primero de básica. Obtenido de https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11423
Pintado, D., & Moyano, G. (2017). Autoconcepto y ansiedad frente al rendimiento escolar. Universidad de cuenca,Ecuador. Obtenido de https://dspace.ucuenca.edu.ec
Quintero, V., & Zárate, N. (2016). Autoestima, autoconcepto y su relación con el rendimiento académico en estudiantes. Revista de Sistemas y Gestión Educativa, 3(9), 11- 19. Obtenido de https://www.ecorfan.org/bolivia/researchjournals/Sistemas_y_Gestion_Educativa/vol3num9/Sistemas_y_Gestion_Educativa_V3_N9_2.pdf
Ramirez, L., & Valdés, R. (2019). The CASE as a Device of School Practices. Revista electrónica educare, 23(3), 3-5. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-3.12
Restrepo, G., Calvachi, L., Cano, I., & Ruiz, A. (11 de 09 de 2019). Las funciones ejecutivas y la lectura : Revisión sistemática de la literatura. Informes Psicológicos, 19(2), 81 - 94. https://doi.org/ http://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v19n2a06
Robalino, M. (2017). El déficit de atención y las técnicas activas de aprendizaje. Universidad Técnica De Ambato, Ecuador. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec
Robalino, M. (2017). El déficit de atención y las técnicas activas de los estudiantes. Universidad Técnica De Ambato, Ecuador. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec
Rosello, L. (2022). Relación entre el desarrollo del lenguaje y las funciones ejecutivas en sujetos de 0 a 6 años. International Journal of New Education, 5 - 8. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24310/IJNE.10.2022.15730
Sailema, J. (2023). La atención selectiva y los hábitos de estudio en los estudiantes de nivelación de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica de Ambato”. Universidad Técnica de Ambato, Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec
Sánchez, A., & Vázquez, C. (2012). Selective attentional Biases as a maintenance and Vulnerability factor in Depression. Terapia psicológica, 30(3), 103 - 117. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082012000300010
Sevilla, J. (2023). Atención: aspectos conceptuales. Desarrollo Saludable: Aportaciones desde la Psicología, 1 -9 . Obtenido de https://www.um.es/sabio/docs-cmsweb/aulademayores/texto._la_importancia_de_la_atencion.pdf
Suárez Figueroa, M. (2007). Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas. TEA.
Tapia, M. (2022). “Estrategias psicopedagógicas y el proceso de aprendizaje en estudiantes con trastorno de espectro autista leve. Universidad Técnica De Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/35758
Urbina, B., & Guzmán, M. (2016). Estrategias metodológicas que facilitan el proceso de enseñanzaaprendizaje de la Geografía e Historia en la Educación Secundaria Básica. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, 30 - 42. Obtenido de https://repositorio.unan.edu.ni/1638/1/10564.pdf
Urbina, K. (2015). “Déficit de atención y su incidencia en el rendimiento academico“. Universidad Técnica De Ambato. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec.
Vargas LLanga, E. F., & Ibarra López, C. (2019). Metodolodía docente y el aprendizaje. Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Obtenido de https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/docente-aprendizaje.html
Vargas, G., Méndez, J., & Picho, D. (2021). La atención en el aprendizaje de la comprensión lectora. Revista CIEG, 110 - 122.
Wray, A. H., Stevens, C., Pakulak, E., Isbell, E., Bel, T., & Neville, H. (2017). Development of selective attention in preschool-age children from lower socioeconomic status backgrounds. Developmental Cognitive Neuroscience, 101-111. https://doi.org/ 10.1016/j.dcn.2017.06.006