The co-responsibility of the family in the pre-reading process in children from 4 to 5 years old
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Abstract
Reading and especially the pre-reading process not only involves educational institutions, but also and mainly the family context. It is a fact that boys and girls learn to read through their closest social relationships: the family, who play important roles in initiating their children's interest in reading. This project aims to develop reading ability in boys and girls from 4 to 5 years old through children's stories as a tool to stimulate the pre-reading process. In the same way, it seeks to make the family aware of their role in home education. Having trouble reading leads to difficulty learning the basic academic skills that occur during the developmental period and school years; basic academic skills such as: reading words, reading comprehension, spelling, and reasoning to solve mathematical problems. For this reason, families were given training where they were taught the strategies and techniques that they should use with their children to promote pre-reading. The results have shown that through children's stories, boys and girls have been able to improve their attention and comprehension of the texts that are read to them and have developed an efficient and complete pre-reading according to their age.
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Liliana Irma Gómez-Delgado, Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías - Ecuador
Professional in training in Integral Child Development at the Instituto Superior Technologic Paulo Emilio Macias.
Educator in a Child Development Center (CDI). It attends and cares for girls and boys from 12 to 36 months of age, in situations of poverty, extreme poverty and vulnerability, through play and learning activities organized in the daily schedule.
Nelly Marina Murillo-Lima , Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías - Ecuador
Professional in training in Integral Child Development at the Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías.
Intern in initial 1 through the MINEDUC program.
Nancy Yesenia Molina-Ojeda, Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macias - Ecuador
http://orcid.org/ 0000-0002-5236-096X
Graduated in Early Childhood Education with a 19-year career as a tenured teacher for children from 3 to 5 years of age.
Master's in Initial Education, with a 9-year career as a higher education teacher at the Paulo Emilio Macías Higher Technological Institute.
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