Burnout y engagement en estudiantes universitarios de la carrera de ingeniería industrial, Manabí, Ecuador

Resumen

Los estudiantes universitarios, con la llegada de la pandemia Covid 19, han tenido que asumir distintas modalidades de estudio, que sin tener las condiciones adecuadas se convierten en factores que generan estrés. El objetivo de este trabajo fue la medir el burnout (síndrome de estar quemado) y su engagement (compromiso o forma de afrontar el burnout o situaciones estresantes) en estudiantes de una universidad en Ecuador. La muestra fue de 412 estudiantes. Para medir el burnout se aplica el cuestionario de Maslach Burnout Inventory (MBI), respondiendo a una escala likert desde 0 implicaba nunca a 6 siempre, valorando sus tres dimensiones (Autoeficacia Académica, Agotamiento Emocional y Cinismo) en bajo, medio y alto. Para evaluar el engagement se usó el Cuestionario de Engagement Académico (UWES-S), con tres dimensiones (vigor, dedicación y absorción) usando la misma escala de valoración que el burnout. El estudio comienza con la caracterización de los estudiantes, considerando, por una parte, las variables sociodemográficas: género, edad, trabajo, hijos, zona en que vive y estado civil y por otra, la valoración de las condiciones de estudio. La prueba de chi cuadrado se utilizó para la búsqueda de las relaciones entre las variables sociodemográficas y de estudio, concluyendo que el género incide en el engagement absorción (chi cuadrado 8,238, p 0,016) y en el engagement predominante (chi cuadrado 9,724, p 0,008); sin embargo, la edad tuvo una incidencia directa en la autoeficacia académica (chi cuadrado 9.633, p 0,047). Los análisis del resto de variables sociodemográficas y condiciones de estudio no mostraron estadísticamente diferencias significativas. El estudio permite concluir que las mujeres presentan mayores niveles de engagement absorción y predominante con relación a los hombres y que los estudiantes más jóvenes de 18 a 23 años, son los que presentan una autoeficacia académica más baja.