Formação permanente dos professores da eja: desafios e possibilidades na profissionalização docente
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Resumen
El presente artículo trae en su esencia la formación continuada de los profesores que actúan en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), discurriendo de forma concisa los resultados de un estudio investigativo sobre el desarrollado de la formación permanente que ocurrió en la red pública municipal de enseñanza de Augusto En el período de 2015 a 2016, promovida por la Secretaría Municipal de Educación (SEMED) en el interior de las escuelas. Este estudio tuvo como objetivo investigar si el proceso de formación permanente que tuvo lugar en dos escuelas, en el momento / espacios del Trabajo Docente Colectivo (TDC), contribuyó para el desarrollo profesional docente. Ante los aspectos investigados, se presenta en este artículo un recorte en el cual se presentaron algunos de los resultados de esos encuentros formativos en cuanto a sus desafíos y posibilidades. En el campo del referencial teórico, para dar cuenta del análisis de algunos elementos, fueron adoptados Paulo Freire, Francisco Imbérnon, Vera Candau, Tardif, Nóvoa. Como respuesta preliminar de este estudio, fue posible afirmar que la proposición de formaciones con los educadores de la EJA, en una perspectiva teórica crítica desarrolló el proceso de formación permanente, sintonizado con un proceso dinámico, interactivo, contextualizado, vivido y fundamento en la búsqueda de las superaciones de la transformación de la realidad de los sujetos históricos de la EJA.
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