Ongoing training of teachers of the eja: challenges and possibilities in teacher professionalization

Abstract

O presente artigo traz em sua essência a formação continuada dos professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA), discorrendo de forma concisa os resultados de um estudo investigativo sobre o desenvolvido da formação permanente que ocorreu na rede pública municipal de ensino de Augusto Corrêa, no Estado do Pará, Brasil, no período de 2015 a 2016, promovida pela Secretaria Municipal de Educação (SEMED) no interior das escolas. O referido estudo objetivou investigar se o processo de formação permanente que aconteceu em duas escolas, no momento /espaços do Trabalho Docente Coletivo (TDC), contribuiu para desenvolvimento profissional docente. Diante dos aspectos pesquisados, apresenta-se neste artigo um recorte no qual foram apresentado alguns dos resultados desses encontros formativos quanto aos seus desafios e possibilidades. No campo do referencial teórico, para dar conta da análise de alguns elementos, foram adotados Paulo Freire, Francisco Imbérnon, Vera Candau, Tardif, Nóvoa. Como resposta preliminar desse estudo, foi possível afirmar que a proposição de formações com os educadores da EJA, numa perspectiva teórico crítica desenvolveu o processo de formação permanente, sintonizada com um processo dinâmico, interativo, contextualizado, vivido e fundamento na busca as superações da transformação da realidade dos sujeitos históricos da EJA.