Estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de la EGB
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Resumen
Esta investigación aborda las dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto año de E.G.B. en la Unidad Educativa “Pusir Grande”, evidenciadas en la interpretación de textos, la formulación de inferencias y la reflexión crítica. Ante esta problemática, el estudio tuvo como objetivo diseñar y aplicar seis estrategias lúdicas para fortalecer la comprensión lectora en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico.
La metodología adoptó un enfoque mixto, empleando métodos analítico-sintético y de modelación didáctica. La recopilación de datos se realizó mediante entrevistas, pruebas pedagógicas, observación de clases y un diario de experiencias. La validación incluyó la consulta a expertos y el análisis de la implementación en el aula.
Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la comprensión lectora, reflejadas en un mayor nivel de participación y motivación de los estudiantes. Las estrategias lúdicas potenciaron la identificación de ideas principales, la formulación de inferencias y la evaluación crítica de textos. Se concluye que el aprendizaje basado en el juego no solo fortalece la comprensión lectora, sino que también desarrolla habilidades cognitivas y socioemocionales esenciales para el desarrollo integral del estudiante.
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Johanna Katherine Cuásquer-Chulde , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0005-7686-0482
Profesora de educación general básica llevo poco más de 6 años ejerciendo mi profesión.
En la actualidad soy Docente tutor en la Unidad Educativa Pusir Grande por 2 años 6 meses.
Obtuve mi licenciatura en la Universidad bolivariana del Ecuador obteniendo el título de licenciada en ciencias de la educación mención educación básica
Luis Modesto Cuásquer-Chapi , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0008-5926-7769
Profesor titular de la unidad educativa "Pusir Grande ", con el título de licenciado en Ciencias de la educación mención Educación Básica otorgado por la universidad técnica de Ambato en el año 2003. Cuento con 27 años de servicio en el are de educación.
Roger Martínez-Isaac , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-5283-5726
Es Licenciado en Ciencias de Educación, Magíster en Investigación Educativa, Especialista en Pedagogía y Psicología, y Doctor en Ciencias Pedagógicas. Ha trabajado en diversas instituciones de educación superior, tanto nacionales como internacionales, donde se destacan: la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García”, la Universidad de Ciencias de la Cultura Física, el Instituto Superior de Arte, la Universidad de Oriente de Santiago de Cuba, el Instituto Universitario Bolivariano de Tecnología y actualmente en la Universidad Bolivariana del Ecuador.
Con 28 años de experiencia profesional, ha impartido clases en carreras universitarias y programas de postgrado. Ha sido tutor de más de 60 tesis de maestría y 10 doctorales, enfocándose en la formación docente, la atención a la diversidad educativa, la didáctica y la educación virtual. Su participación en eventos de prestigio internacional y sus publicaciones en revistas reconocidas por la comunidad pedagógica destacan su quehacer científico e investigativo.
En el ámbito de la educación virtual, ha obtenido las siguientes certificaciones:
- Especialización en Diseño y Desarrollo de Cursos Virtuales, ITMadrid, España.
- Certificación en Docencia Virtual, Universidad Benito Juárez, México.
- Certificación en Diseño Instruccional y Gestión de Proyectos E-learning, Universidad Benito Juárez, México.
Esto le ha permito fortalecer sus competencias pedagógicas para desempeñarse como especialista en diseño y desarrollo de la educación en línea. Ha realizado el diseño curricular de careras y programas en el campo de la educación con un enfoque innovador y apegado a las tendencias actuales de la formación docente. Dirige el proyecto de Didáctica y gestión educativa en la Educación Básica, el cual recibió el premio del proyecto con el mayor número de publicaciones en el año 2023 por la UBE.
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