ChatGPT como herramienta pedagógica en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos
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Resumen
La aparición de la inteligencia artificial resulta una oportunidad para mejorar los procesos de aprendizaje, sobre todo, en un mundo donde la información cada día es mayor, y se requieren herramientas que favorezcan su procesamiento y uso pedagógico. En consecuencia, la presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia del uso del ChatGPT como herramienta pedagógica a través de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. El estudio se realizó a partir de un diseño de investigación cuasiexperimental, que evalúo el desempeño de una actividad de aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y Gestión, para la que se conformaron dos grupos, uno de experimento que utilizó ChatGPT para el desarrollo de la actividad, y otro de control, que realizó la actividad de forma tradicional sin el uso de la tecnología. La muestra fue no probabilística de tipo convencional, correspondiente a 80 estudiantes de Tercero de Bachillerato. De acuerdo a los resultados obtenidos se visualiza de manera significativa la eficacia del uso del ChatGPT como herramienta pedagógica en el contexto del Aprendizaje Basado en Proyectos. El grupo de experimento, que empleó ChatGPT para el desarrollo de la actividad de aprendizaje en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, exhibió un rendimiento notablemente superior en cada uno de los indicadores estudiados en comparación con el grupo de control, concluyendo que el uso de la tecnología brinda perspectivas valiosas para mejorar las estrategias de enseñanza en el ámbito de Emprendimiento y Gestión.
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Maria Beatriz Cajo-Torres , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-6818-9060
Maestrando de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Licenciada en Mercadotecnia. Técnico Polivalente en Contabilidad y Administración. Certificación de Formador de Formadores. Experiencia en Docencia desde el año 2022.
Artículos publicados: “Incidencia del Marketing de contenidos en el comportamiento del consumidor millennials de los supermercados de Machala” y “Análisis del marketing cooperativo como estrategia en la internacionalización de las asociaciones”.
Sonia Alexandra Ochoa-Icaza, Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0008-2662-6331
Maestrando de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Ingeniera en Administración Pública, Experiencia en Docencia desde el año 2017.
María Gabriela Marín-Figuera , Centro de Investigación Popular Venezolano - Venezuela
https://orcid.org/0000-0002-0112-5441
Bachiller en Filosofía de la Universidad Pontificia Salesiana (Roma) y Licenciada en Educación con especialización en Filosofía de la Universidad Católica Andrés Bello (Caracas). Posee un Máster en Educación Superior, un Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Maracay) y un Posdoctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Central de Venezuela (Caracas). Es especialista en investigación cualitativa, etnográfica, historia de vida y método biográfico, con 30 años de experiencia en áreas socioculturales, socioantropológicas, violencia, política y educación en Venezuela. Miembro del Centro de Investigaciones Populares fundado por Alejandro Moreno Olmedo. Más de 20 años siendo docente en Educación Superior.
Xavier Oswaldo Yánez-Cando , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-3053-1959
Mi nombre es Xavier Yánez Cando, tengo actualmente 46 años de edad, nací en 1978 en Guayaquil – Ecuador.
Soy Tecnólogo Pedagógico en Informática. Profesor de Segunda Enseñanza con Especialización en Informática. Licenciado en Ciencias de la Educación mención Informática.
Magister en Educación mención en Tecnología e Innovación Educativa. Con más de 20 años en la docencia en escuela, colegio, pregrado y posgrado.
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