Innovative Pedagogical Strategies for Developing Digital Competencies in Technical High School Computer Science Programs in an Ecuadorian Public School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study analyzes the impact of innovative pedagogical strategies on the development of digital competencies in students enrolled in the technical high school computer science program at a public school in Ecuador. Using a quantitative, descriptive, and applied approach, the research proposes an intervention model based on the integration of Flipped Classroom and Project-Based Learning methodologies. The study was conducted in three phases: diagnostic, implementation, and evaluation. The initial phase involved surveys with students and interviews with teachers, revealing limited use of educational technologies and partial implementation of active methodologies. The intervention then introduced digital learning resources, collaborative classroom activities, the use of Google Classroom as a central platform, and formative assessment through tools such as Kahoot and Quizizz. The final phase employed self-assessment questionnaires, perception surveys, and observation checklists to measure improvements in digital skill development. Results demonstrated increased student motivation, greater autonomy, and improved content creation skills, highlighting the proposal's feasibility in resource-constrained educational settings. The study contributes to the ongoing dialogue on pedagogical transformation in technical education by offering a contextualized and replicable strategy for improving digital competency instruction.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Carlos Luis San Lucas-Velasco, Universidad Bolivariana del Ecuador
https://orcid.org/0009-0008-0456-7158
He holds a Bachelor of Science degree in Chemistry and Biology, a Bachelor of Science degree in Education with a specialization in Computer Science, and is a teacher in the technical area of computer science in private and public educational institutions. He currently serves as Administrative Vice-Rector and Technical Support Teacher at the "Vicente Piedrahita" Educational Unit in the Nobol Canton.
Marliz Janice Pin-Alvarado, Universidad Bolivariana del Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-3583-4537
Master’s student in Pedagogy with a mention in Technical and Professional Training at the Bolivarian University of Ecuador, Master in Educational Administration, Bachelor's degree in Educational Sciences with a mention in Primary Education, Philosophy teacher and acting principal of the Vicente Piedrahita Carbo Educational Unit in the Nobol canton.
Dayron Rumbaut-Rangel, Universidad Bolivariana del Ecuador
https://orcid.org/0009-0001-9087-0979
PhD candidate in Applied Computer Science, Master's in Artificial Intelligence, and Master's in Educational Technology and Innovation. He has a solid professional career in teaching and research at various educational institutions. He is currently a professor and researcher at the Bolivarian University of Ecuador, where he teaches undergraduate and graduate programs. His main professional strengths are in the areas of artificial intelligence, learning analytics, and educational technology. He was awarded the METARED ICT International Honorable Mention in 2023 for the SMART EDUCATION TREE project.
He has expertise in virtual platform management and teacher training, as well as publications in academic journals. He is a research project coordinator and master's thesis supervisor.
References
Aguilera-Ruiz, C., Manzano-León, A., Martínez-Moreno, I., del Carmen Lozano-Segura, M., & Yanicelli, C. C. (2017). El modelo flipped classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 261-266.
Aguilera-Ruiz, M., García-Martínez, I., & Sánchez-Rivas, E. (2017). El aula invertida como estrategia de innovación educativa en la universidad. Revista de Educación a Distancia, 54, 1–20.
Area-Moreira, M. (2021). La competencia digital en la educación: marco conceptual y aplicación en las políticas educativas. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 20(2), 101–118.
Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Ediciones Akal.
Cabero-Almenara, J. (2020). Las competencias digitales en los docentes: claves para su desarrollo profesional. En Innovación educativa y transformación digital (págs. 25–43). Barcelona: Octaedro.
Cevallos, P. A. E. (2023). Desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes: retos y oportunidades. Revista Ingenio Global, 2(2), 55-67.
Coll, C. (2021). El sentido del aprendizaje hoy: un reto para la innovación educativa. Cuadernos de Pedagogía, 539, 12–19.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Delgado Saeteros, E., Lema Cachinell, B., & Lema Cachinell, A. (2024). Estrategias pedagógicas innovadoras para el desarrollo de aprendizajes significativos en la educación superior. Prohominum: Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 6(1), 80–88.
Díaz, A., & Reyes, M. (2022). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para el desarrollo de competencias digitales. Revista Iberoamericana de Educación, 89(1), 45–62.
Díaz, E. K. L., & Reyes, R. N. L. (2022). Flipped Classroom para el desarrollo de competencias digitales en educación media. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (79), 182-198.
Díaz Montenegro, P., Alban Moreno, S., Macías Chichande, J., Litardo Mosquera, A., & Bravo Alcivar, Q. (2025). Estrategias innovadoras en la enseñanza: impacto en el aprendizaje y desarrollo cognitivo de los educandos. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 9(2), 6755–6770.
Escudero, J. M. (2005). Evaluación de programas educativos: Fundamentos, métodos y aplicaciones. Narcea Ediciones.
Flick, U. (2015). Introducción a la investigación cualitativa (5ª ed.). Morata.
García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2016). Las competencias digitales en el ámbito educativo.
Guapulema Ocampo, K., Alvarado Guapulema, P., Proaño del Castillo, M., & Peñaloza Camacho, K. (2024). La brecha digital en la educación ecuatoriana: desafíos post pandemia. LATAM: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(5), 4038–4051.
Hernández Sampieri, R., Mendoza, C., & Baptista, P. (2021). Metodología de la investigación. Mexico D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.
Lagla-Chicaiza, R., Martínez-Guerrero, L., González-Albarracín, E., & Cerna-Sandoval, A. (2023). Las estrategias pedagógicas innovadoras: un análisis crítico en la formación docente. Polo del Conocimiento, 8(11), 320–337.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55.
Macias-Jijón, A., Sales-Mora, M. B., & Rumbaut-Rangel, D. (2025). Capacitación en inteligencia artificial para mejorar las competencias digitales de los docentes del Bachillerato Técnico. MQRInvestigar, 9(2), e547-e547.
Morduchowicz, R. (2021). Adolescentes, participación y ciudadanía digital. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Olmedo Rodríguez, E., Berrú Torres, C., Escaleras Encarnación, V., Angamarca Guamán, A., & Banegas Ullauri, R. (2024). Innovación en métodos de enseñanza: estrategias y desafíos para el compromiso y motivación estudiantil. Revista Invecom: Estudios Transdisciplinarios en Comunicación y Sociedad, 4(2), e040251.
Rossi Cordero, A. S., & Barajas Frutos, M. (2017). Competencia digital e innovación pedagógica: Desafíos y oportunidades.Salinas, J. (2019). Innovación educativa y uso de las TIC: estrategias didácticas para una docencia activa. Palma: Universidad de las Islas Baleares.
Salinas Ibáñez, J. (2019). Tecnologías digitales y metodologías activas: Un binomio para la innovación educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 80(1), 11–34.
UNESCO. (2021). Competencias y habilidades digitales. Montevideo: UNESCO Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe.