EFL Teachers’ Perceptions of the Use of Science Fiction to Teach Reading & Writing
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Abstract
The use of Science Fiction (SF) in Teaching English as a Foreign Language (TEFL) has gained increasing traction due to its potential to boost student engagement and language skills. However, research exploring EFL teachers' perceptions and experiences with utilizing SF for reading and writing instruction remains scarce. This study aims to address this gap by investigating the viewpoints of 63 prospective university students or novice EFL teachers through a ten-question survey. The study specifically delves into their familiarity with SF and current practices of using it in the classroom, perceived benefits and challenges associated with utilizing SF for literacy development, preferences for specific SF materials and pedagogical strategies, and level of interest and readiness in implementing SF-based activities. The findings reveal positive teacher attitudes toward SF's potential to stimulate motivation, critical thinking, and creativity in reading and writing instruction. However, concerns regarding text complexity, cultural relevance, and teacher preparedness highlight the need for tailored support and resources. This study underscores the importance of addressing potential challenges and equipping teachers with effective strategies to maximize the learning benefits of integrating SF into diverse EFL classroom contexts.
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Luis Humberto Bermudes-Rugel, Universidad de Guayaquil - Ecuador
http://orcid.org/000-0001-7552-9791
Es docente de Inglés y ha trabajado en algunas de las más importantes universidades de Guayaquil como la Univrsidad Católica de Guayaquil, la ESPOL, y la Universidad Casa Grande a más de la Universidad de Guayaquil que es su filiación presente. Posee una maestría en TEFL (Teaching English as a foreign language) y es autor de libros en Inglés y Español de ficción y no ficción.
Jaime Roberto Pizarro-Velastegui, Universidad de Guayaquil - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-0558-8184
Tiene título en Ciencias de la Educación y maestría en TEFL de la ESPOL. Adicionalmente tiene estudios de desarrollo profesional de Cambridge como ICELT y Train the Trainer relacionados con la enseñanza de inglés, planificación, y capacitador de docentes. Es educador y tiene experiencia como director de inglés, coordinador, docente en la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Es docente de la maestría de inglés (M. TEFL) en ESPOL, y examinador de exámenes internacionales de Cambridge. Ha sido docente de varias universidades como ESPOL, Universidad de Guayaquil, y Politécnica Salesiana.
Claudio Federico Malo-Toledo, Universidad de Guayaquil - Ecuador
http://orcid.org/0000-0001-5862-9395
Docente con una licenciatura en Ciencias de la Educación mención Inglés. Posee dos maestrías, una en Educación Básica por la Universidad de Milagro y otra en Enseñanza de Inglés como Idioma Extranjero por la Universidad Politécnica del Litoral. Actualmente, se encuentra como candidato a doctorando en Lingüística y Lenguas en universidad de Rosario Argentina. Ha trabajado para el Ministerio de Educación en donde ha participado en varios proyectos educativos y tiene experiencia con estudiantes de escuela y colegio. En la actualidad, ejerce como docente universitario en la carrera de la Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad de Guayaquil.
Maritza Elizabeth García-Arana, Universidad de Guayaquil - Ecuador
Profesora de Segunda Enseñanza y Licenciada en Ciencias de la Educación, especialización Lengua, Literatura y Lingüística Inglesa. Ha trabajado en diferentes instituciones de educación superior de la ciudad como la Universidad Católica, Universidad Laica Vicente Rocafuerte, ESPOL y Universidad de Guayaquil donde actualmente se desempeña como docente en la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Es, además, profesora de Inglés para adultos certificada por la Universidad de Cambridge (CELTA). Es también Magister en la Enseñanza del Inglés como idioma extranjero de la Escuela Superior Politécnica del Litoral.
References
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