Las apps, recurso de las pedagogías alternativas para el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La tecnología se ha convertido en un recurso clave en la innovación de diversos procesos y ámbitos, así en la educación esta ha permitido la alternatividad pedagógica y el fomento del aprendizaje; sin embargo, no todos los estudiantes disponen de un fácil acceso a la tecnología y con ella al conocimiento significativo, que el manejo de estas implica, de ahí que la instauración de las Tics en los procesos de enseñanza aprendizaje son de gran aporte, siendo una herramienta fundamental para su consecución el uso de las aplicaciones móviles (Apps). En este sentido esta investigación busca determinar el aporte de las aplicaciones móviles al desarrollo de la inteligencia lógico-matemática; para lo cual se ha realizado una investigación cualitativa mediante la descripción y análisis de las bibliografías encontradas sobre la temática en cuestión. En esta investigación se observa a las pedagogías alternativas como uno de los mayores desafíos del siglo XXI, cada día aparecen nuevas formas de transmisión de conocimientos, donde los niños desarrollan sus inteligencias según sus habilidades, siendo el razonamiento lógico matemático una de las principales áreas, las que pueden ser fomentadas por medio del aprendizaje electrónico móvil (m-learning), cuyo impacto ha demostrado ser positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, los autores consideran que la presente investigación abre la puerta a nuevas investigaciones dónde se busque verificar el impacto del uso de las aplicaciones móviles mediante estudios de campo en instituciones educativas.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Mario Gerardo González-Romero, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
Arquitecto y Licenciado en Ciencias de la Educación, Especialización Pedagogía, tiene una maestría en Administración Educativa y Docencia Universitaria otorgada por la Universidad Indoamérica. Diplomado en Docencia Universitaria e Investigación del Centro Universitario CIFE en México. Actualmente es docente-investigador a tiempo completo en la Universidad Indoamérica, colabora con la Coordinación de las Carreras de la FACHEDS, Coordinador del Proyecto de Escritura Académica de la Carrera de Educación Básica y Miembro de la Comisión de Homologación de las Carreras de Ciencias de la Educación. Docente con cuarenta años de experiencia en docencia y en la administración y dirección de reconocidas Instituciones Educativas de la ciudad de Quito. Autor de libros de texto sobre Educación para la sexualidad, Lectura Comprensiva y Dibujo Técnico.
Mario Paúl Simbaña-Haro, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
Mario Paúl Simbaña Haro Es docente investigador de la Universidad Indoamérica. Obtuvo su licenciatura en Educación Parvularia, tiene una Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Social, PHD(c) en Ciencias de la Educación en la Universidad de Rosario, cuenta con un Diplomado en Docencia Universitaria e Investigación del Centro Universitario CIFE en México, su línea de investigación es la Innovación y didáctica en la enseñanza aprendizaje. Actualmente es investigador/docente en la Universidad Tecnológica Indoamérica, de la ciudad Quito, país Ecuador. Autor de publicaciones relacionadas con la educación infantil
Cristina Elizabeth Merino-Toapanta, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
Cristina Merino es una docente ecuatoriana, que ha trabajado en el sector educativo por más de 15 años, en funciones de docencia y coordinación de centros educativos públicos del Ecuador, con gran experticia en el nivel inicial y básica dentro de metodologías y didácticas educativas, para brindar una educación innovadora y de calidad. También tiene experiencia como docente universitaria, en la formación de los futuros profesionales de la educación, en diversas universidades del país. Licenciada en Educación, mención parvularia, con especializaciones superiores en investigación educativa, didáctica y currículo, administración de empresas y emprendimiento, maestría en educación y se encuentra cursando un doctorado en la Universidad Nacional de Rosario en Educación.
Verónica Alexandra Morales-Paucar, Unidad Educativa Particular Montebello Academy - Ecuador
Mi nombre es Verónica Alexandra Morales Paucar tengo 32 años me considero una persona inquieta y creativa, me causa ansiedad no saber ni entender cosas y trato de siempre llenar esos vacíos, me gusta imaginar, soñar he aprendido en este corto trayecto en la universidad, es que las verdades y formas de hacer las cosas, de interpretarlas y de concebirlas son muchas por el Estudio es lo más maravilloso que puede existir.
Mi motivo por el cual decidí elegir la profesión como docente es porque siempre he mostrado mucho interés de poder contribuir en el mejoramiento de la educación. Estoy consciente del compromiso que requiere mi profesión, ya que es una de las profesiones más importantes para la sociedad y para mí es una satisfacción muy grande trabajar con materia humana, ser mediadora y guía en las nuevas generaciones de los ciudadanos del mañana
Citas
Aguado, J. M., Martínez, I., & Cañete, L. (2015). Tendencias Evolutivas del Contenido Digital en Aplicaciones Móviles. http://eprints.rclis.org/30299/1/10.pdf: eprints.
Ascheri, M., Testa, O., Pizarro, R., Camiletti, P., Diaz, L., & Marino, S. (2015). Desarrollo de aplicaciones para la enseñanza de la matemática con dispositivos móviles. Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (pág. s/p). La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Obtenido de http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/58800/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y: sedici.
Caicedo, C., Toala, M., Murillo, L., Romero, M., Pilay, C., & Figueroa, G. (2020). Aplicación móvil para el fortalecimiento de capacidades lógico-matemáticas. https://www.revistaespacios.com/a20v41n23/a20v41n23p18.pdf: Revista Espacios.
Campión, R. S., Amo Filvá, D., & Díez Ochoa, A. (2014). ¿PUEDEN LAS APLICACIONES EDUCATIVAS DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES AYUDAR AL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES? EDUTEC Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 1-10. Obtenido de http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec47/n47_Santiago-Amo-Diez.html
Grisales, A. (2018). Uso de recursos TIC en la enseñanza de las matemáticas: retos y perspectivas. Entramado, 198-214. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v14n2/1900-3803-entra-14-02-198.pdf
Mercadé, A. (s/f). https://materialestic.es/. Obtenido de Transición a la Vida Adulta y Activa: https://materialestic.es/transicion/apuntes/Los.8.tipos.de.inteligencia.segun.Howard.Gardner.pdf
Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información. (2020). Logros de la Revolución Tecnológica en Ecuador, se destacan por el Día Nacional de las Telecomunicaciones. https://www.telecomunicaciones.gob.ec/logros-de-la-revolucion-tecnologica-en-ecuador-se-destacan-por-el-dia-nacional-de-las-telecomunicaciones-2/.
Navarro Fernández, R., Vega Velarde, M., Chiroque Landayeta, E., & Rivero Panaqué, C. (2018). Percepción de los docentes sobre las buenas prácticas con un aplicativo móvil para la enseñanza de matemáticas. Educación, 81-97. Obtenido de ttps://dx.doi.org/10.18800/educacion.201801.005