El Non visual Desktop Access (NVDA) en la formación de postgrado de una persona no vidente. Autobiografía
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Resumen
INTRODUCIÓN: Las limitantes que se presentan a una persona con discapacidad visual han limitado su formación profesional por falta de adecuaciones curriculares de acceso, significativas y muy significativas que facilitan su permanencia inclusive en los cursos de posgrados. MÉTODO: El presente trabajo es el resultado de una investigación biográfica – narrativa que recoge la experiencia de una profesional con discapacidad visual adquirida durante su formación de posgrado con un enfoque cualitativo orientado a la deconstrucción de la experiencia. RESULTADOS: El trabajo describe la utilidad del lector de pantalla Non Visual Desktop Access (NVDA) como adaptación de acceso a los procesos de posgrado en Atención Inclusiva a las Necesidades Educativas Especiales. DISCUSIÓN: El lector de pantalla NVDA no es tan solo un dispositivo de acceso al proceso educativo aporta también a la cotidianidad del sujeto en su ámbito familiar, personal y educativo, permitiendo que el sujeto logre autonomía y funcionalidad como sujeto de derechos e individuo independiente.
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Andrea Katerine Carabalí-Méndez, Instituto de Posgrado de la Universidad Técnica del Norte - Ecuador
Docente del área de Inglés con nueve años de experiencia: en el Sector rural en la Educación a Distancia por dos años, escuelas de Educación Básica , Unidades educativas seis años y en Colegio De Bachillerato un año
Francisco Samuel Mendoza-Moreira, Instituto de Posgrado de la Universidad Técnica del Norte - Ecuador
Profesor de Educación Básica, docente en el Sistema Educativo (Básico, bachillerato y compensatorio) desde el año 2004; profesor investigador Agregado III de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí e Investigador Agregado I de la Senescyt, docente de posgrado en Educación en varias universidades nacionales y de la región Sur de América, con alto interés de estudio en Currículo y las funciones sustantivas de la Educación desde el enfoque de la sociopedagogía y la transformación del sujeto como respuesta a las demandas de sus tejidos contextuales.
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