La virtualidad y la presencialidad en sectores vulnerables caso Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Chone

Contenido principal del artículo

Marlon Gabriel Bastidas-Rivera
Santiago Gonzalo Segovia-Cruz
John Fernando Granados-Romero
Ramón Guzmán-Hernández

Resumen

La educación es el proceso de la transmisión de conocimiento que ha permitido que los conocimientos puedan mantenerse y evolucionar en el tiempo. Actualmente con el desarrollo de las Tecnologías Informáticas y de Educación (TIC), se ha generado nuevos métodos de enseñanza que permiten que exista virtuales, donde no es necesario la presencia física de los alumnos y el docente dentro de un aula de clases, sin embargo, para poder desarrollar la educación virtual (EV) se necesita que existan las condiciones de conectividad, herramientas tecnológicas y software especializados. La presente investigación está enfocada en hacer un análisis entre la educación virtual y presencial, mediante la identificación de los distintos factores que afectan al desarrollo del aprendizaje en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Chone, para esto se plantee un estudio cuali-cuantitavo, donde a través del uso de tablas de frecuencia y pruebas de hipótesis para logra identificar los principales factores que afectan al desarrollo de la enseñanza. Como conclusión se encontró que los estudiantes no tienen las condiciones económicas y tecnológicas necesarias para poder desarrollar una educación virtual, esto debido a condiciones como: conectividad, influencia de los Padres, ingresos económicos de la familia, características del área de estudio en sus hogares y la falta de equipos tecnológicos. Además, según la percepción de los estudiantes, los mejores resultados de aprendizaje los obtienen en la educación en la modalidad presencial. 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Bastidas-Rivera , M., Segovia-Cruz, S. ., Granados-Romero , J. ., & Guzmán-Hernández , R. . (2024). La virtualidad y la presencialidad en sectores vulnerables caso Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Chone . 593 Digital Publisher CEIT | ISSN 2588-0705, 9(4), 5-16. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2431
Sección
Investigaciones /estudios empíricos
Biografía del autor/a

Marlon Gabriel Bastidas-Rivera , Unión Nacional de Educadores - Ecuador

http://orcid.org/0009-0005-9886-7482

Docente de Ciencias Naturales y Biología en la Unidad Educativa Ciudad de Ambato durante 5 años en donde se promociona el bachillerato técnico en comercialización y ventas, es por el motivo de mi preparación.

Santiago Gonzalo Segovia-Cruz, Unión Nacional de Educadores - Ecuador

http://orcid.org/0009-0002-6422-0136

Más de 4 años de experiencia como docente de física y matemáticas en la unidad educativa intercultural bilingüe Chone que se encuentra en un sector vulnerable donde se a podido palpar el impacto de una educación virtual vs una educación presencial.    

John Fernando Granados-Romero , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador

http://orcid.org/0000-0002-1726-3283

Licenciado en Educación, Especialidad Agronomía, MSc en Pedagogía Profesional y Doctor en Ciencias Pedagógicas. Actualmente se desempeña como Vicerrector de Formación del Profesional en la Universidad de Ciencias Pedagógicas” Frank País García”, de Santiago de Cuba. 

Ramón Guzmán-Hernández , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador

http://orcid.org/0009-0005-3190-4808

Licenciado en Educación, Especialidad Agronomía, MSc en Pedagogía Profesional y Doctor en Ciencias Pedagógicas. Actualmente se desempeña como Vicerrector de Formación del Profesional en la Universidad de Ciencias Pedagógicas” Frank País García”, de Santiago de Cuba. 

Citas

​​Amaya, L. F. L. (2020). El papel del vínculo psicoafectivo familiar en el tránsito de la educación presencial a la educación virtual y remota en el marco de la emergencia sanitaria por la Covid-19. Búsqueda, 7(1), 1-9.

​Arequipa, C. d. R. P., y Gallardo, P. A. B. (2023). La dislexia en el proceso de enseñanza aprendizaje en diferentes unidades educativas del cantón Pujilí-provincia de Cotopaxi. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 5(1), 33-47.

​Avila, F. G. B., y González, J. A. P. (2020). Reinvención de la educación presencial frente a Pandemia del Covid-19.

​Bautista, J. R. O., y Zambrano, N. R. M. (2018). El docente y la innovación curricular Ecuador, Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi UTC.].

​Bonk, C. J., y Zhu, M. (2023). On the Trail of Self-Directed Online Learners. ECNU Review of Education, 20965311231169795.

​Cárdenas, D. M. S. (2023). Inteligencias Múltiples en los estudiantes de Educación Básica Media, de la Escuela Guaranda cantón Pujilí-Cotopaxi. Revista Científica y Tecnológica VICTEC, 4(7), 142-151.

​Carmona, C. V., y Mancero, P. C. B. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista de ciencias sociales, 26(1), 219-232.

​Chanto, C. L. E., y Mora, M. P. (2021). De la presencialidad a la virtualidad ante la pandemia de la Covid-19: Impacto en docentes universitarios. Revista digital de Investigación en docencia universitaria, 15(2).

​Contreras, C. P., Piñón, M. T. P., Picazo, D., y Piñón, D. P. (2022). En tiempos de pandemia: de la educación presencial al entorno virtual y de regreso. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 1821-1834.

​Cuzco, W. J. M. (2023). Impacto de la pandemia en la EIB en la unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe" Chone", de la comuna Pigua-Quindigua, parroquia Angamarca, cantón Pujilí, provincia de Cotopaxi

​De Winter, J. C. (2019). Using the Student's t-test with extremely small sample sizes. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 18(1), 10.

​Delacre, M., Lakens, D., y Leys, C. (2017). Why psychologists should by default use Welch's t-test instead of Student's t-test. International Review of Social Psychology, 30(1), 92-101.

​Farré, L. R. (2020). Contextos de aprendizaje participativos en secundaria:: de la presencialidad a la virtualidad. Obra digital. Revista de comunicación, estudios mediáticos y procesos sociales(19), 133-148.

​Figallo, F. (2020). Después de la educación presencial,¿ qué? Revista de Educación Superior en América Latina.

​García, L. A. (2018). Blended learning y la convergencia entre la educación presencial ya distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.

​Garcia, M. G. M., Parra, E. X. C., Acosta, R. D. L., y Medina, G. I. V. (2019). Calidad del servicio y satisfacción del cliente de los restaurantes de la parroquia turistica Misahualli-Napo. TURYDES: Revista sobre Turismo y Desarrollo local sostenible, 12(27), 34.

​Granda, J. S. m. (2018). Transformaciones de la educación comunitaria en los Andes ecuatorianos. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación(24), 291-311.

​Ho, J., Tumkaya, T., Aryal, S., Choi, H., y Claridge-Chang, A. (2019). Moving beyond P values: data analysis with estimation graphics. Nature methods, 16(7), 565-566.

​Mishra, P., Singh, U., Pandey, C. M., Mishra, P., y Pandey, G. (2019). Application of student's t-test, analysis of variance, and covariance. Annals of cardiac anaesthesia, 22(4), 407.

​Monge, G., Cerezo, B., Monge, M., y Vinces, L. (2023). La virtualidad y el aprendizaje en la materia de estadística de la carrera de Psicopedagogía de la UTEQ: Virtuality and Learning in the Subject of Statistics of the Career of Psychopedagogy of the UTEQ. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 760–773-760–773.

​Monge, G., Monge, M. G., Ubillus, S. C., y Pardo, D. V. (2023). Presencialidad o virtualidad, análisis correlacional en la materia de estadística aplicada a la educación de la carrera de psicopedagogía. Prometeo Conocimiento Científico, 3(2), e19-e19.

​Monge, M., Michalus, J. C., y Maldonado, S. (2021). Análisis del sector agrícola de la provincia de Cotopaxi en base al ranking de innovación para el Ecuador. Salão do Conhecimento, 7(7).

​Pallo, C. E. S. (2023). Entorno Virtual de Aprendizaje 4.0 para potenciar la lectoescritura Quito, Ecuador: Editorial UISRAEL].

​Paredes, N. E. G., Sarango, A. F. H., Godoy, L. F. S., Parra, F. F. P., y Gualpa, S. G. S. (2023). ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES. Casa Editora del Polo.

​Picón, M. L. (2020). ¿ Es posible la enseñanza virtual? Foro educacional(34), 11-34.

​Ponce, G. O. A. V., Figueroa, J. F. I., Moreira, R. J. F., y Plúa, E. J. C. (2020). Educación virtual en tiempos del covid-19 desde la perspectiva socioeconómica de los estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí del cantón Jipijapa. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(10), 798-823.

​Quishpilema, P. N. R. (2021). Habilidades sociales de niños escolarizados de la provincia de Cotopaxi en distanciamiento social por la pandemia del Covid-19 Pontificia Universidad Católica del Ecuador].

​Riofrío, L. d. P. G., Bermeo, M. E. A., y Bermeo, Í. R. A. (2022). El potencial de la educación presencial y la educación virtual. SATHIRI, 17(1), 122-141.

​Rodríguez, J. R., y Reguant, M. Á. (2020). Calcular la fiabilidad de un cuestionario o escala mediante el SPSS: el coeficiente alfa de Cronbach. REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 13(2), 1–13-11–13.

​Sánchez, E. E. C. (2023). Percepciones de Docentes de Secundaria de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología y Ciencias Sociales Sobre la Evaluación Formativa en la Enseñanza Presencial y Remota en el Contexto Covid-19 en una Institución Parroquial del Callao Pontificia Universidad Catolica del Peru (Peru)].

​Soto, C. M., y Lautenschlager, G. J. (2023). Comparación estadística de la confiabilidad alfa de Cronbach: aplicaciones en la medición educacional y psicológica. Revista de Psicología, 12(2), 127-136.

​Varas, H. M., SUÁREZ-AMAYA, W., LÓPEZ-VALENZUELA, C., y Valdés-Montecinos, M. (2020). Educación virtual: factores que influyen en su expansión en América Latina. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(13), 21-40.

​Vargas, D. J. O. (2023). Modelo Pedagógico para el Área de Ciencias Sociales, en el nivel básica superior de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Chone” de la parroquia Angamarca Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel].

​Vargas Oña, D. J. (2023). Modelo Pedagógico para el Área de Ciencias Sociales, en el nivel básica superior de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Chone” de la parroquia Angamarca Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel].

​Ventura, J. L. L. (2018). ¿ Es el final del alfa de Cronbach? Adicciones, 31(1), 80-81.

​Wallace, C. T., Barbara, M. R., Dante, S. G. R., Verón, S., y Echaveste, I. (2023). De la virtualidad y la presencialidad en la investigación interdisciplinar. Salud, Ciencia y Tecnología-Serie de Conferencias, 2(1), 190-190.

​​

Artículos más leídos del mismo autor/a