Estudio de validez del contenido de un instrumento para evaluar la Responsabilidad Social en preadolescentes

Contenido principal del artículo

Marco Vinicio Duque-Romero
María de Lourdes Rodríguez-Peralta

Resumen

La gran variedad de instrumentos en la evaluación de la responsabilidad social nos invita a realizar un análisis profundo acerca de qué instrumento y proceso conviene aplicar; conviene proponer y validar un instrumento que se ajuste al enfoque propuesto en la investigación de la responsabilidad social en contexto educativo, de niños y preadolescentes. Los propósitos del presente estudio son: 1) diseñar un instrumento pertinente y práctico para evaluar la responsabilidad social en preadolescentes, en el marco de la socioformación; 2) realizar la validación de contenido del instrumento con un grupo de jueces, para determinar su grado de relevancia y coherencia teórica; y 3) determinar la pertinencia y comprensión de las preguntas mediante un grupo piloto. Metodología: Se realizó un estudio instrumental de validez y confiabilidad de un instrumento para evaluar la Responsabilidad Social en preadolescentes en Educación Básica. Resultados: El instrumento presentó adecuados niveles de validez de contenido a partir de la aplicación en 10 jueces (V de Aiken ≥0.7); 2) el análisis factorial exploratorio y confirmatorio mostró 5 índices (KMO = 0.717; Sig. = 0.000; CMIN/DF = 2.263; CFI = 1.000; y, RMSEA = 0.000) que se encuentran dentro de los valores esperado para validar la propuesta teórica del instrumento y en su diseño. Conclusiones: El instrumento muestra validez de constructo y de constructo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Duque-Romero, M., & Rodríguez-Peralta, M. (2022). Estudio de validez del contenido de un instrumento para evaluar la Responsabilidad Social en preadolescentes. 593 Digital Publisher CEIT, 7(4), 155-166. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.4.1170
Sección
Educación
Biografía del autor/a

Marco Vinicio Duque-Romero, Universidad Tecnológica Indoamérica |Centro Universitario CIFE - Ecuador

duque.jpg

http://orcid.org/0000-0002-3198-0924

Licenciado en Educación – Mención Educación Básica de la Universidad Tecnológica Indoamérica. Magíster en Docencia Universitaria y Administración Educativa en la misma Institución Superior. Profesor de Educación General Básica, Bachillerato General Unificado y Bachillerato Internacional. Experiencia en docencia de Educación Básica y Bachillerato de 15 años. Coordinador de Bachillerato Internacional. Rector en Unidad Educativa Particular Bilingüe por 2 años. Experiencia de 3 años en Docencia Universitaria en la Facultad de Ciencias Humanas, Educación y Desarrollo Social de la Universidad Tecnológica Indoamérica. Diplomado en Docencia Universitaria e Investigación. Diplomado en Consultoría de Emprendimientos. Estudiante de Doctorado en Socioformación y Sociedad del Conocimiento. Autor de artículos de reflexión e investigación educativa.

María de Lourdes Rodríguez-Peralta, Instituto Politécnico Nacional - México

rodriguez.jpg

http://orcid.org/0000-0002-3198-0924

Docente-investigadora del Instituto Politécnico Nacional. Dra. En Socioformación y Sociedad del Conocimiento del Centro Universitario CIFE. Sus áreas de investigación son:1) Socioformación; 2) Socioformación, metacognición y matemáticas; 3) Mediación docente socioformativa en ingeniería. Ha participado como ponente en más de 20 congresos Nacionales e Internacionales. Entre sus últimos artículos publicados: Rúbrica Socioformativa para Evaluar Proyecto Ético de Vida. Atenas. 4(52), 2020 y Rúbrica Socioformativa para validar el constructo “gestión del conocimiento” durante el desarrollo de proyectos formativos con estudiantes de ingeniería. Científica . 25(1), 2021.

Citas

Abad-Corpa, E.; Sánchez-López, D. & Moreno-Casbas, M. T. (2020). Scoping review sobre las recomendaciones para el aislamiento domiciliario en la pandemia de COVID-19. Revista Científica Enfermería Clínica 31(2021) S94-S99., 31, S94–S99. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2020.05.007

Aiken, L. (1980). Content Validity and Reliability of Single Items or Questionnaires. Educational and Psychological Measurement, 40(4), 955–959. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/001316448004000419

LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES, (2021). https://drive.google.com/file/d/1UhmqRQpkkBjWs5iGGiB_oOxKeRdaX2Ut/view

Berman Sheldon. (1997). Children’s social consciousness and the development of social responsibility. State University of New York Press.

Bolio-Domínguez, V.; Pinzón-Lizarraga, L. M. (2019). Construcción y Validación de un Instrumento para Evaluar las Características de laResponsabilidad Social Universitariaen Estudiantes Universitarios. Revista Internacional de Educación Para La Justicia Social, 2019, 8(1), 79-96, 8(1), 79–96. https://revistas.uam.es/riejs/article/view/riejs2019.8.1.005

Carmines, Edward and Zeller, Richard. (1979). Reliability and Validity Assessment. SAGE Publications. USA.

Cea, M.A. (2004). Análisis multivariable. Teoría y práctica en la investigación social. Madrid: Síntesis.

Daniel Licandro, O., Alvarado-Peña, L. J., Sansores Guerrero, E. A., & Navarrete Marneou, J. E. (2019). Corporate social responsibility: A typology of definitions | Responsabilidad social empresaria: Hacia la conformación de una tipología de definiciones. Revista Venezolana de Gerencia, 24(85).

Díaz, Y. ; Andrade, J. & Ramírez, E. (2019). Liderazgo Transformacional y Responsabilidad Social en Asociaciones de Mujeres Cafeteras en el Sur de Colombia. Información Tecnológica Vol. 30(5), 121-130 (2019), 30(5), 121–130. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07642019000500121&script=sci_arttext&tlng=en

Duque-Romero, M., & Rodríguez-Peralta, M. (2021). La responsabilidad Social en preadolescentes (10 a 12 años) de Educación Básica. 593 Digital Publisher CEIT, 6(6-1), 422-438., 6(6–1), 422–438. https://www.593dp.com/index.php/593_Digital_Publisher/article/view/824

Fernández-García, E., Sánchez-Bañuelos, F., & Salinero-Martín, J. J. (2008). Validación y adaptación de la escala PACES de disfrute con la práctica de la actividad física para adolescentes españolas. Psicothema, 20 (4), 890–895. https://www.psicothema.com/pdf/3571.pdf

Hernández-Ayala, H., Tobón, S., & Juárez-Hernández, L. (2021). Estudio de validez de contenido y confiabilidad de un instrumento para diagnosticar el proceso de inclusión en las Escuelas Normales. Diálogos Sobre Educación Año 12 | Número 22 | Enero-Junio 2021 | ISSN 2007-2171, 22. http://www.scielo.org.mx/pdf/dsetaie/v12n22/2007-2171-dsetaie-12-22-00017.pdf

Hu, L., & Bentler, P. (1995). Structural equation modelling: Concepts, issues and applications. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. http://www.scielo.org.co/pdf/acp/v15n2/v15n2a02.pdf

Ibarra L., Fonseca, C. & Santiago, R. (2020). La responsabilidad social universitaria. Misión e impactos sociales. SINECTICA. Núm. 54. https://doi.org/doi: 10.31391/S2007- 7033(2020)0054-011

Kaiser, H. F. (1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39(1), 31–36. https://doi.org/10.1007/BF02291575

Martin-Romera, A.; Molina-Ruiz, E. (2017). Valor del conocimiento pedagógico para la docencia en Educación Secundaria: diseño y validación de un cuestionario. Estudios Pedagógicos XLIII, N° 2: 195-220, 2017, XLIII(2), 195–220. https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v43n2/art11.pdf

Martínez-Usarralde, M.-J., Gil-Salom, D., & Macías-Mendoza, D. (2019). Revisión sistemática de responsabilidad social universitaria y aprendizaje servicio: Análisis para su institucionalización. Revista Mexicana de Investigacion Educativa, 24(80), 149–172.

Matas, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 38-47. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1347

Montero, I. y León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en Psicología. Revista Internacional de Psicología Clínica y de La Salud Vol. 2 (3), Pp. 503-508, 2(3), 503–508. http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-53.pdf

Muñoz-Murcia, Ruiz-Acosta Liliana Elizabeth; Camargo-Mayorga, D. A., & Marcela, N. (2020). Relación entre responsabilidad social empresarial y rentabilidad: una revisión de literatura. Encuentros, 18(02), 128-141, 18(2), 128–141. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7772902

Noguera-López, M. Y. (2020). Responsabilidad Social Organizacional: estado del arte y tendencias. Revista Gestión y Desarrollo Libre, 5(10), (142-161)., 5(10), 142–161. http://ns1.unilibrecucuta.edu.co/ojs/index.php/gestionyd/article/view/492

Nunnally, Jum C. Jr. (1970). Introduction to Psychological Measurement. McGraw Hill. Japan.

Otoya-Tono AM, García M, Jaramillo-Moncayo C, Wills C, C. A. (2020). COVID-19: generalidades, comportamiento epidemiológico y medidas adoptadas en medio de la pandemia en Colombia. Acta Otorrinolaringol. Cir. Cabeza Cuello. 2020; e-Boletín (Abril): 4-13, 4–13. https://www.revista.acorl.org.co/index.php/acorl/article/view/475/383

Sáenz-Pulgar, K. (2019). CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE VALIDEZ DE CONTENIDO DE UN CUESTIONARIO PARA EVALUAR COMPORTAMIENTOS SOCIALMENTE RESPONSABLES EN DOCENTES DE CARRERAS DE LA SALUD DE UNA UNIVERSIDAD TRADICIONAL DE CHILE [UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN]. http://152.74.17.92/handle/11594/731

Tobón, S. (2012). El proyecto ético de vida y la socioformación. Instituto CIFE, Centro Universitario. Centro Universitario. Cuernavaca – México. https://issuu.com/cife/docs/e_book_el_%0Aproyecto_etico_de_vida_y_

Tobón, Sergio. (2017). Ejes esenciales de la sociedad del conocimiento y la socioformación (2017th ed.). Mount Dora (USA): Kresearch. https://doi.org/dx.doi.org/10.24944/isbn.978-1-945721-18-2

Artículos más leídos del mismo autor/a