Estrategias didácticas para la enseñanza de la lecto-escritura en Educación Básica Elemental
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Resumen
El objetivo principal del presente artículo es diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de la lecto-escritura en Educación Básica Elemental en el retorno a la presencialidad. Luego de la aplicación de la sistematización teórica y del método histórico-lógico permitió a esta investigación sustentar los principales autores que han abordado las variables, se destacan: Avendaño y Copertari (2022), Cassani (2020), Dussel (2020), Navarrete (2021), Santos Guerra (2020). El tipo de investigación, se fundamentó mediante la metodología de los estudios descriptivos y documental, como método se asume el hermenéutico aplicando la técnica de triangulación científica, lo que permitió conocer los aspectos relevantes en la descripción de la enseñanza de la lecto-escritura para la postpandemia, concluyendo en que la educación se necesita evolucionar aplicando Estrategias didácticas de enseñanza flexible, orientada al desarrollo de la motricidad fina para la escritura y el reconocimiento de sonidos, palabras y oraciones para la comprensión lectora, que permita integrar de manera colectiva a todos los alumnos del nivel de Educación Básica Elemental.
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Ricardo Javier Montilla-Estaba, Unidad Educativa Bilingue Torremar - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-9033-0924
Doctor en Ciencias de la Educación. Magister en Gerencia Educativa. Licenciado en Educación Integral. Docente de la Unidad Educativa Bilingüe Torremar.
Mención Honorífica en la I Feria de
Innovación y Desarrollo Socioeconómico y Universitario.
IV Jornadas Nacionales y VII Internacionales de Investigación de la URBE.
Yeimer Prieto-López, Unidad Educativa Bilingüe Torremar | Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES) | Universidad Tecnológica ECOTEC - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7369-1402
Doctor en Ciencias de la Educación. Licenciado en Educación. Profesor Titular. Docente de la Universidad ECOTEC. Docente de la UEES en la Facultad de Artes Liberales, Docente en la Maestría de Gestión Educativa de la UEES. Docente de la Unidad Educativa Bilingüe Torremar y Auditor Académico. Ha participado en varios eventos nacionales e internacionales. Tiene más de veinticinco publicaciones en Revistas Indexadas, tales como Latindex, Scopus, Redalyc Dialnet y Scielo. Tutor de Tesis de Doctorado en la Universidad del Rosario, Argentina, y la Universidad de Holguín, Cuba. Ha recibido más de trescientas horas de capacitación en el área de Educación y Pedagogía en el año 2020 y 2021.
Citas
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Bernal, C (2010) Metodología de la investigación: para la administración, económica, humanidades y ciencias sociales. Person Educación
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Navarrete, M. (2021). Estrategias de motivación a la lectura digital en tiempos de emergencia sanitaria. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1684
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Santos Guerra (2020) Una pantalla no es la escuela, la dimensión socializadora exige presencia. Red iberoamericana de docentes. http://redesib.formacionib.org/