El docente como agente de cambio en la inclusión educativa: reflexiones sobre su rol en la gestión de aulas diversas
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Resumen
El rol del docente en el ámbito educativo y proceso de inclusión es un factor determinante en el desarrollo cognitivo, emocional y socio académico que influye en el sistema de atención a la diversidad estudiantil. El objetivo de este trabajo es analizar las competencias y habilidades que los docentes deben desarrollar para gestionar su metodología en las aulas inclusivas de manera efectiva. Para ello se aplicó el método de revisión de lectura y el método de análisis de contenidos aportando; definición y alcance de la educación inclusiva, el aula diversa como escenario pedagógico, competencias técnicas y actitudinales de los docentes para la inclusión y factores de éxito para una educación en atención a la diversidad estudiantil. Encontrando como resultado de esto, propuestas de inclusión educativa en leyes nacionales del Ecuador que no alcanzan estándares adecuados para la atención a la misma, ante esto, existe la necesidad de promover capacitaciones referentes a estrategias metodológicas, pedagógicas, aprendizaje dialógico, enseñanzas basadas en proyectos, trabajo colaborativo, evaluaciones variadas o adaptadas, Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), programas centrados en la inclusión educativa y NEE que sirven para elevar la práctica pedagógica del docente en el sistema educativo actual.
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Cesia Betsabé Tulcanaza-Mantilla, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7124-1627
Licenciada en Psicóloga General, en proceso de especialización en Educación Inclusiva en la Universidad Tecnológica Indoamérica.
Mateo Fabián Ortiz-Mancero, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7124-1627
Mgs. en Educación, Mención Innovación y Liderazgo Educativo en la Universidad Tecnológica Indoamerica. Lic. en Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar. Autor del artículo científico en la revista Retos de la Ciencia, Inteligencia Emocional: Evaluación y Estrategias en Tiempo de Pandemia. Tutor de investigación de la Universidad Tecnológica Indoamérica – posgrado. Docente de psicología en la Universidad Tecnológica Indoamérica. Docente de psicología en la Universidad Nacional de Chimborazo
Aracely Fernanda Núñez-Naranjo, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7431-2339
Aracelly Fernanda Núñez Naranjo es Doctora (Ph.D) en Ciencias de la Educación. Posee maestrías en Gestión de Proyectos Socioproductivos y en Investigación Educativa, así como títulos en Educación Básica e Ingeniería en Electrónica y Comunicaciones. Es profesora Universitaria e investigadora del Centro de Investigación en Ciencias Humanas y de la Educación (CICHE), ejecuta 3 proyectos de investigación ha sido Directora de Facultad Ciencias de la Educación, coordinadora en Grado y postgrado, Directora de la Unidad de Titulación y especialista en pedagogía. Es revisora en revistas académicas indexadas. Colabora externamente con UNIR-UTEG-UTA en los postgrados. Su trabajo se centra en la innovación educativa, la inclusión digital y el desarrollo curricular, Presenta 30 publicaciones en Scopus, autora de 3 libros y más de 40 artículos indexados a Latindex 2.0.
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