The teacher as an agent of change in educational inclusion: reflections on their role in managing diverse classrooms
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Abstract
The role of teachers in the educational field and the inclusion process is a determining factor in the cognitive, emotional, and socio-academic development that influences the system of addressing student diversity. The objective of this paper is to analyze the competencies and skills that teachers must develop to effectively manage their methodology in inclusive classrooms. To this end, the reading review method and the content analysis method were applied, providing: the definition and scope of inclusive education, the diverse classroom as a pedagogical setting, teachers' technical and attitudinal competencies for inclusion, and success factors for education that addresses student diversity. Finding as a result of this, proposals for educational inclusion in national laws of Ecuador that do not reach adequate standards for attention to it, in view of this, there is a need to promote training related to methodological, pedagogical strategies, dialogic learning, project-based teaching, collaborative work, varied or adapted evaluations, Universal Design for Learning (DUA), programs focused on educational inclusion and SEN that serve to raise the pedagogical practice of the teacher in the current educational system.
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Cesia Betsabé Tulcanaza-Mantilla, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7124-1627
Graduate in General Psychology, currently specializing in Inclusive Education at the Indoamerica Technological University.
Mateo Fabián Ortiz-Mancero, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7124-1627
Master's degree in Psychology. Specialization in Neuropsychology of Learning. Master's degree in Education, Specialization in Innovation and Educational Leadership from the Universidad Tecnológica Indoamerica. Bachelor's degree in Educational Psychology, Vocational and Family Guidance. Author of the scientific article in the journal Retos de la Ciencia, "Emotional Intelligence: Assessment and Strategies in Times of Pandemic." Research Professor at the Universidad Tecnológica Indoamerica - Postgraduate Studies
Psychology Professor at the Universidad Tecnológica. Indoamerica
Psychology Professor at the Universidad Nacional de Chimborazo
Aracely Fernanda Núñez-Naranjo, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7431-2339
Aracelly Fernanda Núñez Naranjo holds a PhD in Educational Sciences. She holds master's degrees in Socio-Productive Project Management and Educational Research, as well as degrees in Basic Education and Electronics and Communications Engineering. She is a university professor and researcher at the Center for Research in Humanities and Education (CICHE). She has carried out three research projects. She has served as Director of the Faculty of Educational Sciences, coordinator of undergraduate and graduate programs, Director of the Degree Unit, and specialist in pedagogy. She is a reviewer for indexed academic journals. She collaborates externally with UNIR-UTEG-UTA on postgraduate programs. Her work focuses on educational innovation, digital inclusion, and curriculum development. She has 30 publications in Scopus, is the author of three books, and has more than 40 articles indexed in Latindex 2.0.
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