El docente como mediador de hábitos escolares: Una perspectiva desde la disciplina
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Resumen
En el presente artículo, se aborda la falta de hábitos y disciplina escolar en el contexto educativo del Ecuador. El objetivo principal del estudio es analizar los desafíos existentes y proponer estrategias efectivas para promover hábitos y disciplina en las escuelas ecuatorianas. El método utilizado para obtener la información se basó en una revisión exhaustiva de la literatura académica, informes gubernamentales y estudios previos relacionados con el tema. Se recopilaron datos relevantes y se analizaron en función de los objetivos planteados. Los hallazgos revelaron que el estado nutricional y el estilo de vida de los estudiantes, así como los cambios en los hábitos alimentarios, son factores que contribuyen a la falta de hábitos y disciplina escolar. Además, se identificó la importancia de establecer normas claras y consistentes, fortalecer la formación docente y promover la participación de los padres como estrategias clave para abordar este problema. En consecuencia, se destaca la necesidad de promover hábitos y disciplina escolar en Ecuador, y se proponen estrategias específicas basadas en los hallazgos obtenidos como el fortalecimiento de la formación docente, la implementación de programas de educación socioemocional, el establecimiento de normas claras y consistentes, y la promoción de la participación de los padres, que pueden ayudar a promover hábitos y disciplina escolar al crear un ambiente propicio para el desarrollo de hábitos de estudio y disciplina en los estudiantes.
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Inés María Villena-Méndez, Unidad Educativa “Unidad Popular” - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-0695-8025
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención: Informática Educativa por la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación de la Universidad Técnica de Babahoyo. Docente con Nombramiento Provisional de la Unidad Educativa “Unidad Popular” del cantón Quevedo, en el Área de Estudios Sociales de Noveno y Décimo año de Educación General Básica desde el 22 de junio del 2022
María Fernanda Parra-Aguirre , Unidad Educativa “Unidad Popular” - Ecuador
https://orcid.org/0009-0006-3800-8317
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Primaria por la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación en la Universidad de Guayaquil Docente Contrato Ocasional de la Unidad Educativa “Unidad Popular” de Quevedo, en el Área de Educación Física de Primero, Segundo y Tercer Año de Bachillerato desde el 01 de junio del 2018.
Liliana Graciela Cantos-Carrera , Dirección Distrital 12D03 Mocache, Quevedo - Ecuador
https://orcid.org/0009-0002-6042-246X
Psicóloga Educativa y Orientadora Vocacional, por la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación de la Universidad Técnica de Babahoyo. Docente Pedagoga de Apoyo a la Inclusión Dirección Distrital 12D03 Mocache – Quevedo, desde el 08 de marzo del 2019.
Eva del Rocío Triviño-Quintana , Dirección Distrital 12D03 Mocache, Quevedo - Ecuador
https://orcid.org/0009-0009-3399-7357
Psicóloga Educativa y Orientadora Vocacional, por la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación de la Universidad Técnica de Babahoyo. Analista DECE Dirección Distrital 12D03 Mocache – Quevedo, desde al año 2015.
Natalia Elisabet Robles-Espinoza , Escuela “Mons. Juan María Riofrío” - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-5936-7173
Magister en Pedagogía critica de la Universidad de Mérida, Licenciada en Ciencias de la Educación, Diplomado en Necesidades Educativas, docente principal de la Escuela “Mons. Juan María Riofrío”. Publicación de un primer artículo con el tema “Educación Inclusiva y atención a la Diversidad en la Educación Básica de Ecuador”
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