The teacher as a mediator of school habits: A perspective from the discipline
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Abstract
In the present article, the lack of habits and school discipline in the educational context of Ecuador is addressed. The main objective of the study is to analyze the existing challenges and propose effective strategies to promote habits and discipline in Ecuadorian schools. The method used to obtain the information was based on a comprehensive review of academic literature, government reports, and previous studies related to the topic. Relevant data was collected and analyzed based on the stated objectives. The findings revealed that the nutritional status and lifestyle of students, as well as changes in eating habits, are factors that contribute to the lack of school habits and discipline. Additionally, the importance of establishing clear and consistent rules, strengthening teacher training, and promoting parental involvement was identified as key strategies to address this issue. Consequently, the need to promote school habits and discipline in Ecuador is highlighted, and specific strategies based on the findings are proposed, such as strengthening teacher training, implementing socio-emotional education programs, establishing clear and consistent rules, and promoting parental involvement. These strategies can help promote school habits and discipline by creating an environment conducive to the development of study habits and discipline in students.
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Inés María Villena-Méndez , Unidad Educativa “Unidad Popular” - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-0695-8025
Graduate in Educational Sciences Mention: Educational Informatics from the Faculty of Legal, Social and Educational Sciences of the Technical University of Babahoyo. Teacher with Provisional Appointment of the Educational Unit “Popular Unit” of the Quevedo canton, in the Area of Social Studies of the Ninth and Tenth year of Basic General Education since June 22, 2022
María Fernanda Parra-Aguirre , Unidad Educativa “Unidad Popular” - Ecuador
https://orcid.org/0009-0006-3800-8317
Graduate in Educational Sciences with a mention in Primary Education from the Faculty of Philosophy, Letters and Educational Sciences at the University of Guayaquil. Occasional Contract Teacher of the Educational Unit “Unidad Popular” of Quevedo, in the Area of Physical Education of First, Second and Third Year of Baccalaureate from June 1, 2018.
Liliana Graciela Cantos-Carrera , Dirección Distrital 12D03 Mocache, Quevedo - Ecuador
https://orcid.org/0009-0002-6042-246X
Educational Psychologist and Vocational Counselor, from the Faculty of Legal, Social and Educational Sciences of the Technical University of Babahoyo. Inclusion Support Pedagogue Teacher District Directorate 12D03 Mocache – Quevedo, since March 8, 2019.
Eva del Rocío Triviño-Quintana , Dirección Distrital 12D03 Mocache, Quevedo - Ecuador
https://orcid.org/0009-0009-3399-7357
Educational Psychologist and Vocational Counselor, from the Faculty of Social and Educational Sciences of the Technical University of Babahoyo. DECE Analyst District Directorate 12D03 Mocache – Quevedo, since 2015.
Natalia Elisabet Robles-Espinoza , Escuela “Mons. Juan María Riofrío” - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-5936-7173
Magister en Pedagogía critica de la Universidad de Mérida, Licenciada en Ciencias de la Educación, Diplomado en Necesidades Educativas, docente principal de la Escuela “Mons. Juan María Riofrío”. Publicación de un primer artículo con el tema “Educación Inclusiva y atención a la Diversidad en la Educación Básica de Ecuador”
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