El rol de la ilustración en la enseñanza aprendizaje de la interculturalidad a partir de la cosmovisión andina
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Abstract
The study analyzes the role of illustration as a medium of pedagogical, symbolic, and visual mediation in the teaching–learning processes of interculturality from the Andean worldview. Illustration is conceived as a communicative resource capable of articulating ancestral knowledge with contemporary educational contexts. It is based on the recognition that the images, colors, and forms present in Andean visual production constitute a unique epistemology that conveys values of reciprocity, balance, and community. The general objective is to understand how illustration understood as an educational and cultural medium contributes to strengthening a critical intercultural education through the integration of Andean aesthetic and symbolic codes into didactic processes. Methodologically, the research is developed under a qualitative–interpretive approach, following a documentary and artistic–critical design, non-experimental and bibliographic in nature. The information is obtained through a systematic review of the literature and visual analysis of illustrated materials, considering compositional, symbolic, and linguistic criteria. The sample is selected through intentional sampling until theoretical category saturation is reached. The results aim to demonstrate that illustration, beyond its aesthetic function, can become an intercultural pedagogical medium that makes visible other forms of knowledge and fosters dialogue between cultures. This study offers a critical perspective on art education and visual design, proposing illustration as both a didactic and epistemological tool to rethink teaching from the standpoint of cultural diversity and the aesthetics of the Andean world.
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Melanie Salome Alvarado-Navas, Universidad Nacional de Educación - Ecuador
https://orcid.org/0009-0009-9782-1780
Melanie Salomé Alvarado Navas (Ambato, Ecuador, 2000) is an educator and researcher in the field of arts education. She holds a Bachelor’s degree in Graphic Design and is currently pursuing a Master’s degree in Pedagogy of Arts and Humanities. Her professional experience spans graphic design and education, including advisory, training, and teaching in non-formal education settings, focused on design-related topics and practices. She currently teaches in Basic General Education, integrating her design expertise with arts pedagogy to promote creative and innovative learning processes.
Verónica Mercedes Erazo-Erazo, Universidad Nacional de Educación - Ecuador
https://orcid.org/0009-0001-8821-1253
Verónica Mercedes Erazo Erazo (Loja, Ecuador, 1992) is a full-time lecturer and researcher at the National University of Education (UNAE). She holds a Bachelor’s degree in Contemporary Arts from the Universidad San Francisco de Quito and a Master’s degree in Art Studies. She is currently pursuing a Ph.D. in Arts at the University of Córdoba, Argentina. Her academic and professional career has focused on arts education, with more than seven years of teaching experience across various educational levels. Her research interests center on relational art and arts education. At present, she is developing a community engagement project focused on art therapy with children with cerebral palsy.
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