Digital media and mathematics learning in EGBS students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The importance of using digital media to strengthen mathematics learning in EGBS students of the Machala Fiscal Educational Unit No. 30 was determined. A quantitative, non-experimental, and transversal route was assumed, where all students were selected. of the study group. A questionnaire was applied for the Digital Media variable (Scale 1-5; α: 0.91), and the ratings were observed by scores and levels. A non-parametric descriptive and correlational analysis was performed (Spearman Test; α: 0.003). D1- Conceptual Understanding presented an average of 3.14±0.680. In D2-Procedural, an average of 4.24±0.636 was obtained. The average in D3-Attitudinal registered 4.57±0.512; which indicates that, on average, the participants reached a high level in the use of digital media. Significant correlations were identified between the digital media dimensions and the general level, with a p value < 0.003; Ho is rejected. The case analyzed validates in practice the use of digital media to strengthen mathematics learning.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Marina Isidora Zambrano-Morejón , Universidad Península de Santa Elena - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-2633-6952
I am Lic. Marina Zambrano Morejon. I work as a teacher in a fiscal educational unit. I am currently finishing my master's degree in Education with a mention in Educational Technology and Innovation. This work is my beginning as the author of a scientific article in which I present the relevant findings about digital media and mathematics learning in EGBS students with the purpose of contributing to the advancement of research in the educational field that allows the integration of effectively use these digital resources in the classroom and enhance the development of mathematical skills in students.
Samuel Baldomero Bustos-Gaibor , Universidad Estatal Península de Santa Elena - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-2940-9945
Samuel Bustos Gaibor, Master, is an academic advisor at the Universidad Estatal Península de Santa Elena and a university lecturer with 18 years of experience. He has served as a program director, excelling in academic and curricular management. His academic career includes participation in several funded research projects, focusing on technology and automation. He has published 15 scientific articles in Scopus-indexed journals, covering topics related to artificial intelligence, process automation, and technological applications in education. His expertise extends to designing and developing technological solutions applied to educational and industrial settings. Additionally, he has actively collaborated on interdisciplinary initiatives that integrate emerging technologies into academic and productive environments
References
Acuña Acuña, E. G. y Salas Castro, F. . (2023). Aprendizaje interactivo en matemáticas discretas con nuevas tecnologías. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 11(3), 261–279. https://doi.org/10.37467/revedu.v11.4968
Álava, M., y Álava, D. (2022). Youtube como refuerzo académico en la asignatura de matemática de octavo año básico. MQRInvestigar, 6(4), 136-155. https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.4.2022.136-155
Ben Youssef, A., Dahmani, M., & Ragni, L. (2022). ICT Use, Digital Skills and Students’ Academic Performance: Exploring the Digital Divide. Information, 13(3), Article 3. https://doi.org/10.3390/info13030129
Bravo Villares, V., & Fernández Sánchez, M. J. (2022). Perceptions and use of digital media in arts education: A descriptive study. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 8(1), 75–90. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2022.v8i1.12069
Cámara-Cuevas, N., & Hernández-Palaceto, C. (2022). El uso de las herramientas digitales para la enseñanza en educación superior durante la pandemia por COVID-19: Un estudio piloto. Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa, 5(9), Article 9. https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/171
Frade-Martínez, C., Gamazo, A. Olmos-Migueláñez, S. (2024). Evolución de los predictores contextuales del nivel competencial de las y los estudiantes españoles: Un estudio comparativo entre PISA 2015 y 2018. Revista de Investigación Educativa, 42(2). https://doi.org/10.6018/rie.548151
Gamarra Salinas, Ronald, Yon Delgado, Julia Cecilia y Yon Delgado, Mónica Rosario. (2021). Enfoque Ontosemiótico en el desarrollo de Capacidades Matemáticas: Escuela Intercultural Yarinacocha, Amazonia. Educación matemática, 33(2), 37-56. Epub 06 de diciembre de 2021.https://doi.org/10.24844/em3302.02
García-Rodríguez, M. L.., Ortíz-García, A. H. y Enriquez -Velazquez, J. . (2020). La investigación sobre el uso de tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: una revisión desde las memorias de los congresos en la última década. Eco Matemático, 11(1), 90–103. https://doi.org/10.22463/17948231.2597
Gutiérrez-Rico, D., Almaraz-Rodríguez, O. D. y Bocanegra-Vergara, N. (2019). Concepciones del docente en sus formas de percibir el ejercicio de la investigación desde su práctica. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10 (1), 149-162. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10019
Jiménez-Espinosa, A. (2019). La dinámica de la clase de matemáticas mediada por la comunicación. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10 (1), 121- 134. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10016
Kanobel, M. C., Galli, M. G. y Chan, D. M. (2022). El uso de juegos digitales en las clases de Matemática: Una revisión sistemática de la literatura. Revista Andina de Educación, 5(2), 1-8. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.5.2.12
Martínez López, Y. de los Ángeles y Mayorga, L. P. (2021). Dificultades en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática. Mérito - Revista De Educación, 2(6), 171–183. https://doi.org/10.33996/merito.v2i6.263
Medina Villarroel, D. S. (2023). Recursos digitales en el proceso de enseñanza de las matemáticas (Master's thesis, Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). https://repositorio.utc.edu.ec/home
Ministerio de Educación de Ecuador. (2021). Informe de resultados de evaluaciones educativas nacionales. Quito: Subsecretaría de Evaluación.
MINEDUC (2021) Currículo Priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. Educación General Básica Subnivel. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/12/Curriculo-priorizado-con-enfasis-en-CC-CM-CD-CS_Elemental.pdf
Moreno, M. F., Villacrés, C. A. B. y Cabrales, R. L. M. (2023). Guía metodológica para el uso de herramientas digitales en la enseñanza aprendizaje de la matemática. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 8(9), 1680-1705. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9227666
OECD. (2020). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Ordóñez-Ortega, O., Gualdrón-Pinto, E. y Amaya-Franky, G. (2019). Pensamiento variacional mediado con baldosas algebraicas y manipuladores virtuales. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9 (2), 347-362. https://doi.org/10.19053/20278306.v9.n2.2019.9180
Páez Espitia, L y Mercado Castro, E. (2021). Fortalecimiento de la lectura comprensiva mediante el recurso educativo digital Educaplay en segundo grado de la Institución Educativa Distrital Camilo Torres de Barranquilla. Universidad de Cartagena. https://hdl.handle.net/11227/12010
Quiñones-Negrete, M. M., Martin-Cuadrado, A. M., Coloma-Manrique, C. R., Quiñones-Negrete, M. M., Martin-Cuadrado, A. M., & Coloma-Manrique, C. R. (2021). Rendimiento académico y factores educativos de estudiantes del programa de educación en entorno virtual. Influencia de variables docentes. Formación universitaria, 14(3), 25-36. https://doi.org/10.4067/S071850062021000300025
Ruiz Ruiz, M. D. P. (2020). Análisis de la competencia digital docente del profesorado de colegios rurales agrupado de la provincia de Albacete. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, (8). https://doi.org/10.6018/riite.395721
Tigrero Tigrero, A., Choez Jalca, J. y Guale Recalde, C. (2020). Las TIC en el aprendizaje significativo de la matemática: Estudio bibliométrico. Revista Ciencias Pedagógicas E Innovación, 8(1), 36-45. https://doi.org/10.26423/rcpi.v8i1.366
Singh, M. N. (2021). Inroad of Digital Technology in Education: Age of Digital Classroom. Higher Education for the Future, 8(1), 20-30. https://doi.org/10.1177/2347631120980272
Vesga-Bravo, G. J. y Escobar-Sánchez, R. E. (2018). Trabajo en solución de problemas matemáticos y su efecto sobre las creencias de estudiantes de básica secundaria. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9 (1), 103-114. doi: https://doi.org/10.19053/20278306. v9.n1.2018.8270