Inclusive education: considerations for directives and teachers regarding intellectual disabilities in Chile
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article explores the tools of educational teams, composed of principals, inspectors, teachers, and other education professionals, regarding students with special educational needs (SEN), given by intellectual disabilities in Chile. This literature review highlights the lack of formative knowledge, professional tools, specialized evaluations, and professional diagnoses that complicate the learning processes and social experiences of students with intellectual disabilities, which generate instances of discrimination, abuse, and rejection. Among the most relevant findings, it is worth recognizing the danger created by the shortcomings the undergraduate training of teachers and their subsequent job training for the current needs of inclusive education; and the need for alternatives to the traditional model of standardized tests and exclusively academic achievements, such as the assessment of adaptive behavior and universal design, to direct the approach of the educational team towards a model of respect and universal empathy, which can be followed by the student body.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Eliot Roberto Gárate-Ramírez , Universidad Europea del Atlantico - España
https://orcid.org/0000-0003-4903-4853
Eliot Gárate Ramírez: Coordinador comunal de convivencia Escolar. Departamento de Educación Municipal de Quilicura, Santiago of Chile.
Psychologist oriented to educational work with high experience in school coexistence focused on special educational needs management. Master’s degree in Psychological Intervention in Development and Education.
References
Arias Araya, P. (2020). Efectos del programa de integración escolar en el desempeño educativo de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Disponible en https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/184769
Benavides, P., & Antonio, C. (2020). Estudio bibliométrico sobre competencias sociales y emocionales en la adolescencia entre los años 2015-2019. Disponible en http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/3485
Berríos Armijo, X. D. P., & Herrera Fernández, V. (2021). Diseño Universal de Aprendizaje en la Práctica de Profesoras de Educación Básica: ¿Innovación didáctica o capacitaciones impuestas? Revista de estudios y experiencias en educación, 20(43), 59-73.
Bío Bio Chile. (2022). Denuncian golpiza contra alumno con trastorno del espectro autista en colegio de Valparaíso. https://www.biobiochile.cl/noticias/nacional/region-de-valparaiso/2022/05/02/denuncian-golpiza-contra-alumno-con-trastorno-del-espectro-autista-en-colegio-de-valparaiso.shtml
Bío Bio Chile. (2022). Superintendencia de Educación indaga negligencia que afectó a niño autista en colegio de Quilpué. https://www.biobiochile.cl/noticias/nacional/region-de-valparaiso/2022/06/16/s-de-educacion-indaga-negligencia-que-afecto-a-nino-autista-en-colegio-de-quilpue-cayo-a-estero.shtml
Bizama, M., & Martínez, J. (2021). Prácticas evaluativas de personal docente de educación especial para estudiantado con discapacidad intelectual, integrado en escuelas regulares. Revista Electrónica Educare, 25(3), 400-414.
Calderón Bravo, K. (2011). Evaluación diferenciada: discursos y prácticas de los docentes de enseñanza básica, en tres establecimiento educacionales de la corporación municipal de La Florida. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 11(22) 139-182.
Cámara de diputados. (2022). Oficio 6780. https://www.camara.cl/verdoc.aspx?prmTIPO=OFICIO&prmID=191274&DESTINOID=147823
Cisternas, D. A. S., y Huenumanb, W. V. (2022). Imaginarios sociales de la discapacidad intelectual en la Región de Magallanes, Chile: infantilización, dependencia e imposibilidad como configuradores de potenciales destinos. Imagonautas: revista Interdisciplinaria sobre imaginarios sociales, (15), 33-50.
Conejeros-Solar, M. L., Gómez-Arizaga, M. P., & Sandoval-Rodríguez, K. G. (2018) Aportes a la comprensión de la doble excepcionalidad: Alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Revista de Educación 42(2).
Gárate Ramírez, E. (2021). Estrategias de Inclusión para Estudiantes Migrantes en la Educación de Escuelas Municipales en Chile. [Tesis de maestría no publicada]. Universidad Europea del Atlántico.
Gutiérrez-Zuñiga, R. P., Maldonado, E. J. P., Yáñez, D. F. S., & Retamal, M. J. R. (2018). Instrumentos de evaluación de la conducta adaptativa en personas con discapacidad intelectual. UCMaule, (55), 9-32.
Jenkins, R. (1998). Culture, classification and (in)competence. En Questions of Competence. Culture, Classification and Intellectual Disability. Cambridge: Cambridge University Press, p. 1-24.
Ministerio de Educación de Chile. (1997). Decreto 511. Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niños y niñas de Enseñanza Básica. http://bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=71532
Ministerio de Educación de Chile. (2005). Nueva Política de Educación Especial. http://especial.mineduc.cl/normativa/politica-nacional-educación-especial/
Núñez, T. N., & Centeno, D. M. (2022). Conducta adaptativa y educación de alumnado con discapacidad intelectual en la Región del Maule (Chile): Una aproximación a su compresión. Revista Boletín Redipe, 11(5), 203-220.
Rojas, V., Quiroz, V., Garrido, C., Silva, M. F., & Carvajal, N. (2019). Conocimientos en Trastorno del Espectro Autista (TEA) en profesionales de los Programas de Integración Escolar de la comuna de Valparaíso. Revista chilena de pediatría, 90(5), 563-564.
Rueda Beltrán, M. (2010). La recuperación de la evaluación educativa. Perfiles Educativos, 32(128), 3-7.
San Martín, N. L., & Luengo, M. P. (2018). Diferencias en ansiedad escolar, autoestima y perfeccionismo en función del nivel escolar y el sexo en estudiantes chilenos de educación primaria. Revista reflexión e investigación educacional, 1(1), 57-69.
Shulman, L. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 9(2), 1-30.
Soy Chile. (2022). Denuncian agresión de alumnos contra niña en espectro autista. https://www.soychile.cl/valparaiso/sociedad/2022/05/03/755404/denuncia-agresion-alumnos-ninoconespectroautista-valparaiso.html
Thompson, J. R., Bradley, V. J., Buntinx, W., Schalock, R. L., Shogren, K. A., Snell, M., Wehmeyer, M., Borthwick-Duffy, S., Coulter, D. L. Craig, E. M., Gomez, S.C., Lachapelle, Y., Luchasson, R. A., Reeve, A., Spreat, S., Tassé, M. J., Verdugo, M. A., Yeager, M. (2010). Conceptualizando los apoyos y las necesidades de apoyo de personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 41(1), 7-22.