La experiencia migrante como una discapacidad transitoria con necesidades educativas especiales en la educación chilena: una revisión literaria en torno a la inclusión
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Resumen
La presente investigación se enfoca en el contexto de estudiantes migrantes dentro del sistema educativo chileno para evidenciar que la experiencia migratoria puede generar condiciones incapacitantes que deben ser consideradas como posibles discapacidades transitorias, con necesidades educativas especiales, sin diagnóstico profesional. A través de una revisión literaria de la educación en Chile, observando el enfoque academicista y los incipientes avances en torno a la discapacidad y la inclusión educativa, se establece que las experiencias de estudiantes migrantes suelen estar marcadas por discriminación, racismo, barreras idiomáticas y culturales que complejizan procesos de aprendizaje. Actualmente, la definición de discapacidad se encuentra limitada por condiciones biomédicas que no visibilizan discapacidades transitorias y por la discriminación asociada al estigma de la palabra “discapacidad”, por lo cual, la responsabilidad de encontrar formas creativas y respetuosas para la participación activa de estudiantes migrantes en la comunidad escolar cae sobre docentes sin formación profesional en el área.
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Eliot Roberto Gárate-Ramírez, Universidad Europea del Atlantico - España
https://orcid.org/0000-0003-4903-4853
Eliot Gárate Ramírez: Coordinador comunal de convivencia Escolar, Departamento de Educación Municipal de Quilicura, Santiago de Chile.
Psicólogo orientado al trabajo educacional con alta experiencia en convivencia escolar enfocado en gestión de necesidades educativas especiales.
Magíster en Intervención Psicológica en el Desarrollo y Educación.
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