Learning to read in children with attention deficit disorder without hyperactivity: a case analysis with the phonetic method in Intercultural Institutions
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Abstract
The objective of this study is to apply the phonetic method in children with ADD without hyperactivity for learning to read in an intercultural context. A ten-year-old child was evaluated and from the results obtained, it is observed that it is necessary to create a strategy that helps to recognize graphemes, phonemes, giving meaning to words, acquire reading comprehension and motivation to it. In response to the results obtained, a pedagogical strategy called "I recognize and read" was proposed. This strategy seeks to ensure that the child reads fluently and in parallel
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Mirian Cecilia Baño-Chimbo, Universidad Católica de Cuenca - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-9871-9862
Commercial Engineer from the Higher Polytechnic School of Chimborazo. She works for the Ministry of Education for more than three years, she works as a teacher in rural areas at the single-teacher institution CECIB Flor del Oriente
María Isabel Álvarez-Lozado, Universidad Católica de Cuenca - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8029-1933
Graduated in Educational Sciences mentioning Educational Psychology, Magister in Special Education, she develops as a teacher in the Education Career and accompanying tutor in the Master's Degree in Education mentioning Intercultural Education at the Catholic University of Cuenca.
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