Sistematización teórica de modelos pedagógicos híbridos adaptados a las necesidades de los sistemas educativos en tiempo de COVID.

Contenido principal del artículo

Dayse Kristel Mena-Sinche
Johanna Elizabeth Vélez-Marín 
Yeimer Prieto-López

Resumen

El contexto de la pandemia COVID-19 afectó considerablemente el sistema educativo, obligando al cierre total o parcial de las escuelas a nivel mundial; hasta la actualidad no se ha logrado restablecer por completo la modalidad presencial. En consecuencia, esta situación exige dejar de lado la forma tradicional en la que ha sido concebida la educación y abordar nuevos modelos o conceptos que respondan a estas necesidades. El objetivo de este artículo es elaborar una propuesta de modelo pedagógico híbrido, direccionado a la generación de una alternativa frente a las necesidades del sistema educativo ecuatoriano en tiempos de COVID; para ello se diseñó una investigación con enfoque cualitativo de tipo exploratorio, descriptivo y analítico, utilizando métodos del nivel teórico y empírico. En referencia a los primeros se tiene el histórico-lógico, análisis-síntesis e inducción-deducción que permitieron la organización y estructuración del presente documento; por otro lado, los del nivel empírico empleados fueron la observación científica, entrevistas y encuestas cuya finalidad fue obtener información relevante para la construcción del modelo. Se concluyó que los modelos de educación híbrida son una alternativa altamente eficiente frente a situaciones adversas que ponen en riesgo la continuidad del proceso educativo, además cumplen con los requerimientos actuales de la educación como flexibilidad, equidad, inclusión e interacción de los estudiantes, sin embargo, para su implementación exitosa es necesario superar barreras en referencia al factor económico, tecnológico y actitudinales asociadas.

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Cómo citar
Mena-Sinche, D., Vélez-Marín , J., & Prieto-López , Y. . (2022). Sistematización teórica de modelos pedagógicos híbridos adaptados a las necesidades de los sistemas educativos en tiempo de COVID. 593 Digital Publisher CEIT, 7(1-1), 74-94. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.1-1.982
Sección
Educación
Biografía del autor/a

Dayse Kristel Mena-Sinche, Universidad Espíritu Santo - Ecuador

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Joven profesional apasionada con poner al servicio de la comunidad sus conocimientos con una perspectiva de cambio, progreso  e innovación, enmarcadas en el ámbito de la ética; consciente que el futuro de un país recae sobre la educación y sus procesos.  

Ingeniera en Geología graduada de la Escuela Superior Politécnica del Litoral. Master en Gestión Educativa de la Universidad de Especialidades Espíritu Santo.  

Con más de 100 horas de capacitación en el parea de educación y pedagogía en el año 2021

Johanna Elizabeth Vélez-Marín , Universidad Espíritu Santo - Ecuador

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Economista. Magíster en Gestión Educativa en la Universidad de Especialidades Espíritu Santo. Tiene experiencia como Docente del sector público en Educación General Básica, en la Escuela “26 de Junio”  en Samborondón y Escuela “Ranulfo Rodríguez” en Guayaquil.

Yeimer Prieto-López , Unidad Educativa Bilingüe Torremar - Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES) - Universidad Tecnológica ECOTEC - Ecuador

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Doctor en Ciencias de la Educación. Licenciado en Educación. Profesor Titular. Docente de la UEES en la Facultad de Humanidades, Docente en la Maestría de Gestión Educativa de la UEES. Docente en la Universidad Tecnológica Ecotec-Facultad de Marketing y Comunicación. Docente de la Unidad Educativa Bilingüe Torremar y Auditor Académico. Ha participado en varios eventos nacionales e internacionales. Tiene más de treinta publicaciones en Revistas Indexadas, tales como Latindex, Dialnet, Redalyc, Scopus y Scielo. Tutor de Tesis de Doctorado en la Universidad del Rosario, Argentina, y la Universidad de Holguín, Cuba. Ha recibido más de cuatrocientas horas de capacitación en el área de Educación y Pedagogía en el año 2020, 2021 y 2022.

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