Estudio comparativo, a través de la analítica del aprendizaje en la utilización del Scratch versus metodología tradicional
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Resumen
Una de las problemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el nivel medio es la dificultad de implementar estrategias de adaptación de métodos de enseñanza a las necesidades de los estudiantes y a la creación de un ambiente de aprendizaje que fomente la motivación. El propósito de este trabajo fue, analizar a través de un estudio comparativo entre la utilización del Scratch versus metodología tradicional, desde la analítica del aprendizaje sustentado en los recursos didácticos digitales para lograr transformaciones en el aprendizaje de la matemática de los alumnos de la educación media ecuatoriana. La metodología empleada es cuantitativa con un tipo de estudio con diseño observacional analítico, el cual se utilizó en dos momentos, el primero, se aplicó metodología tradicional, y en el segundo, el recurso didáctico Scratch, donde se utilizaron métodos teóricos como el analítico-sintético, inductivo-deductivo, y los métodos estadísticos matemáticos, la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados obtenidos de la investigación demostraron una relación positiva al uso de Scratch en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito matemático, denotando una mejora significativa en el GE que en el GC en los temas tratados. Se concluye que el uso de Scratch en la enseñanza de la matemática presenta beneficios significativos en el aprendizaje debido a que promueve un aprendizaje más activo, motivador y creativo en comparación con la metodología tradicional.
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Rosario Odila Villacis-Pilaquinga , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0009-6260-4962
De profesión ingeniera en Administración de Empresas, obtuve mi nombramiento de docente desde hace 3 años en la U.E Tomas Rueda Chaux donde hasta la actualidad me encuentro trabajando.
Mi labor en esta institución me ha llevado a tomar la decisión de seguirme preparando en el campo educativo mediante la integración de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas que es donde más dificultades presenta los estudiantes.Por tal razón y abordando los nuevos avances tecnológicos se tomó la decisión de utilizar un software educativo que permiten a los estudiantes interactuar con conceptos matemáticos de manera más dinámica adaptándose a las necesidades cambiantes de los estudiantes en un entorno globalizado y tecnológico, fomentando un aprendizaje más efectivo y autónomo.
Elsa Janeth Robalino , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0005-4977-3746
De profesión ingeniera en Gerencia Agroindustrial, tengo 5 años de experiencia como docente de Biología y Ciencias Naturales en la actualidad me encuentro trabajando en una empresa de Bienes Raíces.
Mi experiencia como docente, el gusto por esta profesión y el interés por innovación tecnológica me motiva para prepararme más en el ámbito educativo, logrando adquirir un mayor conocimiento en Pedagogía en Entornos Digitales.
Raúl López-Fernández , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-5316-2300
Doctor en Ciencias Pedagógicas, Máster en Matemática aplicada, dos postdoctorados. Profesor de métodos de investigación. Profesor investigador Agregado 2. 36 años de experiencia como docente universitario. Más de 190 artículos publicados en bases de datos regionales e internacionales. Nueve Libros como autor o coautor. Revisor de más de 10 revistas indexadas. He coordinado más de 7 proyectos de investigación.
Samuel Sánchez-Gálvez , Universidad de Guayaquil - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-1607-7059
Licenciado en Filosofía y M. Arts por la Universidad S. M. Kirov de Kazajstán, hoy Al-Farabi. Graduado de Bibliotecología y Técnicas Documentarias, Doctor en Ciencias Históricas por la Universidad de la Habana. Ha publicado medio centenar de artículos en revistas científicas indexadas en bases regionales y de alto impacto. Tiene seis libros publicados como autor único, y en otros tantos capítulos de libros. Tiene varios premios de investigación a su haber, entre ellos el de la Academia de Ciencias de Cuba. Labora como revisor de varias revistas científicas. Ha sido miembro del Comité Científico o Editorial de varias revistas. Ha dirigido Proyectos de investigación y laborado en otros. Tutor de tesis de grado y posgrado.
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