Aprendizaje de la lectura en niños con trastorno de déficit de atención sin hiperactividad: un análisis de caso con el método fonético en Instituciones Interculturales
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Resumen
El objetivo de este estudio es aplicar el método fonético en niños con TDA sin hiperactividad para el aprendizaje de la lectura en un contexto intercultural. Se evaluó un niño de diez años y a partir de los resultados obtenidos, se observa que es necesario crear una estrategia que ayuden a reconocer grafemas, fonemas, dando significado a las palabras, adquirir una comprensión lectora y motivación a la misma. En respuesta a los resultados obtenidos se planteó una estrategia pedagógica llamada “Reconozco y Leo”. Dicha estrategia busca lograr que el niño lea de forma fluida y de forma paralela también adquiera la escritura.
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Mirian Cecilia Baño-Chimbo, Universidad Católica de Cuenca - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-9871-9862
Ingeniera Comercial por la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Trabaja para el Ministerio de Educación por más de tres años, se desenvuelve como docente en el ámbito rural en la institución unidocente CECIB Flor del Oriente.
María Isabel Álvarez-Lozado, Universidad Católica de Cuenca - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8029-1933
Licenciada en Ciencias de la Educación mención Psicología Educativa, Magister en Educación Especial, se desarrolla como docente en la Carrera de Educación y tutora de acompañamiento en la Maestría en Educación mención Educación intercultural de la Universidad Católica de Cuenca.
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