Relación entre las prácticas pedagógicas y el fortalecimiento de la equidad e inclusión en el quinto grado de educación básica

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo relacionar las prácticas pedagógicas y el fortalecimiento de la equidad e inclusión en el quinto grado de educación básica a través de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) las prácticas de aula pueden contribuir a reducir la desigualdad y fortalecer la equidad educativa en el quinto grado de educación básica. Se adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, bajo un diseño de estudio de caso múltiple en instituciones con contextos socioeconómicos y culturales diversos. Se aplicaron observaciones en el aula, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y revisión documental, triangulando los datos para comprender las prácticas docentes, las percepciones sobre inclusión y el uso pedagógico de las TIC. Los resultados evidenciaron un impacto positivo de las herramientas tecnológicas en el acceso y la participación estudiantil, así como en el fortalecimiento de la autonomía y la motivación de los alumnos. Sin embargo, se identificaron brechas entre el acceso tecnológico y su aprovechamiento pedagógico, principalmente por la falta de formación docente, la sobrecarga curricular y el escaso apoyo institucional. Aun así, la combinación de las TIC con estrategias críticas como el aprendizaje basado en proyectos, la contextualización cultural y la evaluación participativa generó entornos inclusivos que fomentaron la reflexión y la construcción colectiva del conocimiento. En conclusión, la investigación demuestra que la equidad educativa no depende únicamente de la disponibilidad de recursos tecnológicos, sino de la capacidad de los docentes para utilizarlos desde una pedagogía crítica que promueva la justicia social, el diálogo y la participación. Se recomienda fortalecer la formación docente en el uso crítico de las TIC, diseñar estrategias contextualizadas, integrar la diversidad cultural en los contenidos y fomentar evaluaciones participativas que aseguren la mejora continua del aprendizaje.