Estrategia didáctica para el desarrollo de la comunicación escrita en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de nivelación.
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El estudio realizado implica el desarrollo de la comunicación escrita como competencia fundamental para lograr el aprendizaje de los contenidos de los diversos campos del saber. Desde esta perspectiva, es importante conocer que se requiere contribuir a este desarrollo específicamente en el proceso de aprendizaje en general del estudiante de nivelación para su entrada a la Educación Superior. Para ello, se expresó como principal objetivo de la investigación: elaborar una estrategia didáctica para favorecer el desarrollo de la comunicación escrita en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de nivelación de la carrera Educación Básica en la Universidad Técnica de Manabí. Para su logro y cumplimentación se emplearon métodos de investigación como los teóricos: histórico – lógico, analítico – sintético, inductivo – deductivo, tránsito de lo abstracto a lo concreto, enfoque de Sistema. De los empíricos: estudio documental, observación científica, encuesta, criterio de expertos y triangulación. En relación a los estadísticos, el análisis de tipo descriptivo. Esto garantizó los principales resultados sobre la sistematización de las diversas concepciones y criterios relacionados con la comunicación escrita, así como el conjunto de y acciones, que favorecen el tratamiento y atención a los estudiantes del curso de nivelación para el ingreso a la carrera de Educación Básica en la UTM. De esta forma, se logra mayor preparación en sus desempeños a la hora de redactar y comunicarse adecuadamente desde la escritura con otras personas, o en los propios resultados de sus estudios universitarios.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Maritza Elizabeth Vélez-Vélez , Universidad Técnica de Manabí - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-3074-9456
Licenciada en Secretariado Ejecutivo. Maestrante de Investigación en Educación, Mención Comunicación Educativa. Funcionaria de la Universidad Técnica de Manabí.
Geilert De la Peña-Consuegra, Universidad Técnica de Manabí - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-3765-9143
Licenciado en Educación, especialidad Biología. PhD en Ciencias Pedagógicas. Profesor investigador y colaborador de la Universidad Técnica de Manabí.
Grey Zita Gean Zambrano-Intriago, Universidad Técnica de Manabí - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-2339-0764
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Principal Titular. Decana de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí.
Citas
Álvarez, M. & Boillos, M. (2015). La producción escrita de los estudiantes universitarios de nue-vo ingreso. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 8(16), 71-90. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m8-16.peeu
Álvarez, Y. & Parra, A. (2015). Fortalecimiento de la expresión oral en un contexto de interac-ción comunicativa. (Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia). https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/1513/1/TGT-149.pdf
Álvarez, L. & Bolaños, G. (2010). Innovación y Estrategia didáctica: dos conceptos aparente-mente contradictorios. Nova Scientia, 3(5),118-142. ISSN. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2033/203315472007
Álvarez, O. H., & Salazar, D. A. R. (2006). Impacto de una experiencia de producción textual mediada por tecnologías de información y comunicación en las nociones sobre el valor epistémico de la escritura. Revista Educación y Pedagogía, (46), 223-238.
Chóez, L. & Suárez, M. (2018). Análisis de la eficiencia del proceso del sistema nacional de nive-lación y admisión del Senescyt durante el periodo 2015-2017 (Bachelor's thesis, Univer-sidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Administrativas).
Gavidia, J. (2018). Deficiencias lingüísticas en relación con la comunicación escrita de los estu-diantes de Derecho y Ciencias Políticas – UNH – 2016. (Tesis de maestría, Universidad Nacional de Huancavelica). https://repositorio.unh.edu.pe/bitstream/handle/UNH/1441/TESIS%20GAVIDIA%204.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Hurtado, J. (2000). Metodología De La Investigación Holística. Caracas. Fundación de supervi-sión y proyecciones para América Latina (SIPAL). http://www.saber.cta.ve
López, B. (2019). Didáctica de la expresión escrita. (Tesis de grado, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle). https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/2993/MONOGRAFÍA%20-%20LÓPEZ%20CARBAJAL.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Portilla, S. (2020). Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la competencia de comunica-ción escrita en estudiantes universitarios. I+D. Revista de Investigaciones. Vol. 15. N° 2. https://www.researchgate.net/publication/342703596_Estrategia didácti-cas_didacticas_para_el_fortalecimiento_de_la_competencia_de_comunicacion_escrita_en_estudiantes_universitarios_1_Teaching_strategies_for_strengthening_written_communication_competence_in_unive
Quintero, N. (2016). Comprensión de textos en el desarrollo de la expresión oral y escrita en los estudiantes de Educación Básica Media. (Tesis de grado, Pontificia Universidad Católica del Ecuador). https://repositorio.pucese.edu.ec/bitstream/123456789/828/1/QUINTERO%20AYOVI%20NANCY.pdf
Riquelme, G., Aedo, V. & Pérez, C. (2019). Fortalezas y debilidades presentes en el desarrollo de las habilidades en comunicación escrita en español, en alumnos de pregrado de Enfer-mería, desde la perspectiva del estudiante. Revista Cubana de Educación Médica Supe-rior. Vol. 33, N° 1. http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1493/756
Tamayo y Tamayo, M. (2008). El Proceso De La Investigación Científica. LIMUSA Noriega Editores. http://evirtual.uaslp.mx/ENF/220/Biblioteca/Tamayo%20Tamayo-El%20proceso%20de%20la%20investigación%20científica2002.pdf
Valbuena, A. (2003). Evaluación para el mejoramiento de la calidad de vida. Caracas. Fundación tierra viva.
Yida, A. (2020). Definición de Comunicación Escrita. Recuperado de: //conceptodefinicion.de/comunicacion-escrita/. Consultado el 26 de agosto del 2020
Zambrano, G., Gómez, V. & García, G. & Naranjo, M. (2016). La comunicación escrita en la formación de estudiantes de la carrera de Educación Básica. Revista Cognosis. Vol. I. Número 4. ISNN 2588-0578. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/262/219