Auditory strategies in the English language teaching-learning process in middle-childhood children
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Abstract
This study aims to describe the main language strategies that help hearing development with respect to the English language in children of middle childhood of the Educational Unit Doctor Emilio Uzcátegui, of the canton Guamote, province of Chimborazo. The research used a quantitative approach with a descriptive design to assess listening comprehension from English language strategies. The study sample was made up of 28 students from the Doctor Emilio Uzcátegui Educational Unit. After giving the evaluation proposal over a period of ten days, a non-participatory observation guide was applied through a questionnaire made up of 9 closed questions. The results obtained through the structured psycholinguistic model of the strategies: a) Bottom-up, and b) Top-down diagnosed those students comply with 70% of metacognitive strategies, 60% use cognitive strategies, and 80% have influence over listening to socio-affective strategies.
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