La Implementación de las Metodologías Activas en el Sistema Educativo Fiscal de Ecuador
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Abstract
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The Ecuadorian public education system faces a significant and persistent gap between a normative discourse that promotes innovation and a pedagogical practice rooted in traditionalism. This article presents a systematic documentary review aimed at identifying and analyzing the pedagogical and technological innovations proposed in academic literature, books, and thesis projects within this context, as well as the barriers that hinder their adoption. A systematic search was conducted in academic databases (Scopus, SciELO, Latindex, Google Scholar) and institutional repositories, selecting 50 studies published between 2020 and 2025. The findings reveal a strong push towards active methodologies such as Project-Based Learning and Gamification, along with the use of digital educational resources, often accelerated by the pandemic. However, this discourse contrasts with evidence of critical barriers: insufficient teacher training that results in the improper application of innovations; an institutional culture that prioritizes bureaucracy over learning objectives; and a deep digital divide, with chronic lack of connectivity and adequate equipment. It is concluded that, although innovative proposals exist and there is a policy framework that supports them, the lack of minimum human, institutional, and structural conditions represents the main obstacle to their effective and equitable implementation, perpetuating educational inequality. The implications for educational policy are discussed, highlighting the need to focus on comprehensive and context-specific solutions, overcoming the historical mistake of prioritizing resource provision without a parallel pedagogical and teacher training strategy.
Keywords: Active methodologies, Pedagogical innovation, Educational barriers, Teacher training, Digital divide.
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Katty Yomar Cortez-Cetre, Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza - Ecuador
https://orcid.org/0009-0006-6481-7417
Holds a Master’s Degree in Educational Technology and Innovation, with a strong academic background and teaching vocation. Throughout her career at Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza, she has shared her knowledge ethically and responsibly, promoting critical thinking and conscious technology use among students. Her ongoing professional development allows her to apply innovative methodologies aligned with today’s educational challenges, contributing to the holistic development of the learning community and strengthening the role of educators in the digital age.
Fátima Verónica Chapín-Ibarra , Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-6489-0524
Verónica Chapin Ibarra holds a Master’s degree in Education with a specialization in Pedagogical Innovations. Throughout her professional career, she has demonstrated a strong commitment to improving teaching and learning processes through the application of active methodologies, inclusive approaches, and innovative teaching strategies. She currently works as a teacher at Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza, where she promotes student-centered pedagogical practices.
Her educational experience includes both teaching and research, focusing on areas such as curriculum innovation and the implementation of Universal Design for Learning (UDL).
Génesis Carolina Pinto-Sudario, Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza - Ecuador
https://orcid.org/0009-0002-7870-1870
Bachelor’s degree in Computer Science and a Master’s degree in Educational Management. My professional experience has been focused on the educational field, with a particular interest in the integration of technology into teaching and learning processes. I have published a scientific article addressing the need for training in the use of Information and Communication Technologies (ICT) for teacher development, demonstrating a strong commitment to continuous improvement in the education sector. I am currently serving as an educational professional at Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza, where I continue to promote the pedagogical application of ICT in the classroom.
Génesis Pinto-Sudario, Unidad Educativa Ciudad de Tiwintza - Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-4630-3437
Cindy Camacho Camacho holds a degree in Physical Culture and has a strong background in human movement pedagogy, physical activity, and sports. She currently works as a teacher at Unidad Educativa Fiscal Ciudad de Tiwintza, where she fosters inclusive and educational physical practices among her students. Her academic and professional career demonstrates a commitment to the holistic development of youth through physical education. She has focused part of her work on creating teaching strategies for students with diverse educational needs and is interested in applied research related to school settings, body culture, and the promotion of healthy lifestyles.
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