The dialogical trade, complex and innovative, a guideline for the reconceptualization of didactic strategies
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Abstract
Didactic strategies constitute a construct that, when implemented, have a certain theoretical and methodological contribution in their origin, however, when they come to life in the context, they have an enormous load of their own conceptualizations and ideas, of those who implement them. The operationality of the construct called strategy, needs to be reviewed, especially its relationship with the progress in student learning and the meanings used by teachers for this exercise.
In the Subsystem of General Secondary Schools, the didactic strategies work in parcelized structures, described in the curriculum as disciplinary subjects, these, like feudal castles, coexist within the schools, signed between cultural, legal, union, organizational and administrative normalizations, characteristic of a simplifying and fragmented paradigm.
Schools, stagnant in systems supported by processes that are no longer relevant, are overcome and collapsed by different social needs and the uncertainty in which they live and which they generally ignore, the COVID-19 health emergency has highlighted this gap, and has elevated to the level of social collapse, the existence of rigid, mechanized and restrictive procedures.
In this world full of shortcomings, teaching strategies subsist.
The present proposal is based on the paradigm of complexity and on transdisciplinary approaches, assuming the dialogical, complex and innovative trade, as a guideline for the reconceptualization of the ways of conceiving, building and implementing didactic strategies.
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Marcelino Martínez-García, Supervisor Escolar de la Zona 06 de Escuelas Secundarias Generales, de la Secretaría de Educación de Veracruz - México
38 years of seniority in the Subsystem of General Secondary Education.
Professor of the Master´s Degree in Basic Education at the Universidad Veracuzana 2008-2010.
Doctorante in Complex Thinking at the Edgar Morin Real Worl Multiversity.
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