Role of neuroscience and interculturality in pedagogical practices at the basic education level
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Abstract
The purpose of this article is to analyze the role of neuroscience and interculturality in the pedagogical practices of the Segundo Pacifico Acebo Educational Unit, its objective is to explore how these two areas improve learning and school coexistence in culturally diverse contexts in the promotion of mutual respect and cooperation.
A descriptive and correlational approach was used with a qualitative analysis of a sample of 8 teachers and participatory observation of 62 students analyzing how teaching strategies impact their academic performance and their perception of cultural diversity in the classroom.
A program based on cognitive neuroscience was implemented, aimed at improving attention, memory and emotional regulation, in combination with intercultural approaches that promote inclusion and respect for cultural differences in the classroom.
The study contributes to the project “Improvement of Pedagogical Practices and Interculturality in the Educational Institutions of the Southern Zone of Manabí”, suggests the use of pedagogical practices that integrate neuroscience and interculturality for academic development and school coexistence.
The results show that the integration of these strategies contributes significantly to the academic performance, social cohesion and emotional well-being of students. The study also underlines the relevance of training teachers in neuroscience and intercultural approaches to improve educational quality. In conclusion, it highlights the importance of adopting a pedagogical approach that values both the cognitive and cultural aspects of students, optimizing the teaching-learning processes.
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Vanessa Valeria Hidalgo-Tumbaco , Universidad Estatal del Sur de Manabí - Ecuador
https://orcid.org/0009-0005-2011-9900
Master in Educational Technology and Digital Competencies / Teacher in the Education Program at the State University of the South Manabí
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