Study habits, gender and academic performance in psychology undergraduate students, 2024
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Abstract
The present research aimed to relate study habits, gender and academic performance in incoming students of the Bachelor of Psychology, 2024, of a public university in the south of the State of Mexico. The population consisted of 92 students, 78 females and 14 males, from rural, semi-urban and urban areas, with ages ranging from 17 to 19 years. In order to carry out this research, use was made of Pozar's (2002) Study Habits Inventory instrument. The information received a statistical treatment by means of the Statistical Package for the Social Sciences version 22 programme, calculating frequencies, percentages and a Pearson correlational analysis of study habits, gender and academic performance, with which the degree of relationship between these variables was determined. With respect to Pearson's correlation, there is a significant correlation (P<0.01) between study habits on the scales of environmental conditions, study planning, use of materials, gender and academic performance; however, there is no significant correlation (P<0.05) between content assimilation, gender and academic performance.
Key words: study habits, gender, academic performance, community, public education
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Daniel Cardoso-Jiménez , Universidad Autónoma del Estado de México - México
https://orcid.org/0000-0002-1762-1511
My university education is in Zootechnical Agricultural Engineering, Master in Teaching and Administration of Higher Education and Doctorate in Education. Currently, I teach in the degree in Psychology, in the areas of statistics and research methodology, I have developed 12 research projects on topics of study habits, learning strategies, reading habits, psychological well-being in educational levels of secondary, middle and higher education. I also participate as a reviewer of articles in indexed journals.
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