Educaplay as a formative assessment resource for mathematics learning in higher basic education
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Abstract
Currently, educational institutions at the secondary level do not use technological tools to improve learning in different areas of knowledge such as mathematics. For this reason, the objective of this research is to address the use of the Educaplay platform as a formative assessment resource for learning mathematics, which was carried out at the "José Prócer Cuero y Caicedo" Educational Unit in the province of Macas in the Ecuadorian Amazon, The implementation of the platform has been approached in response to the challenges posed by the formative assessment in mathematics by students. Traditionally, the activities have been developed without interactive material that positively supports the influence of students in the same way written or oral questionnaires are used, which often cause demotivation and disinterest among students. A quantitative method of intentional sampling was used as a study strategy, collecting data through the administration of two surveys, the pre-test that was implemented to the students to know the current point of view they perceive about the platform. The results indicated the lack of knowledge of Educaplay for their formative evaluation, causing demotivation and low performance in their academic activities. After the socialization on the advantages and characteristics of the post-test was implemented, a significant change could be evidenced, by essentially establishing an innovative methodology such as learning.
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Daysi Paola Garcia-Iza , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0009-0000-0405-3239
A Computer Systems Engineer from Bolivar State University, the author has been noted for her ability to lead cross-functional teams, prioritizing the combination of technologies with agile approaches to create robust and scalable information systems. Throughout her academic career, she has stood out for her unwavering commitment to research in fields such as the use of artificial intelligence for today's educational system.
Walter Robel García-García , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6302-7399
Graduated in Educational Sciences with a Master's Degree in Mathematics Teaching, the author has extensive experience in the educational field, both theoretically and practically. His professional career is characterized by his commitment to quality teaching and innovation in the educational process. A teacher for the Ministry of Education in District 14D01 Morona for more than 14 years, he has dedicated his career to training students in the area of mathematics. His teaching work has stood out for the implementation of innovative teaching strategies and the effective use of information and communication technologies (ICT) in the classroom. Mathematics teacher at the UE Prócer José Cuero y Caicedo, has had the opportunity to positively impact the lives of hundreds of young people, instilling in them not only mathematical knowledge, but also critical skills, analytical thinking and problem solving.
Edgar Stalyn Guerrero-Haro , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
http://orcid.org/0000-0003-0584-2410
Teacher with 15 years of experience in the university educational field at the undergraduate and postgraduate level, facilitator of teaching update modules and seminars, author of several publications of scientific articles and speaker of papers at research conferences.
Xavier Oswaldo Yánez-Cando , Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-3053-1959
Undergraduate and postgraduate teacher in several Higher Education Institutions in Ecuador, with more than six years of experience.
I currently work at the Bolivarian University of Ecuador in the undergraduate area of the Education major and postgraduate in the Master of Education with a mention in Pedagogy in Digital Environments.
Additionally, teacher and author of the subject of Education in Digital Environments.
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