Hegemony of technical interest in school curriculum perceptions in vulnerable contexts in Chile
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Abstract
The objective of the research was to reveal descriptively the perception that the management team has in relation to the functions of the curriculum and its implication in the pedagogical management in educational establishments located in vulnerable contexts of La Araucanía. To do this, a qualitative methodological approach was used under the interpretive hermeneutic paradigm with a design based on the collective study of interpretative cases. The information was collected through the in-depth interview and then proceeded to a dense description. The study participants were thirteen directors who belonged to subsidized municipal and government subsidized establishments. An ambivalent discourse is evident in managers who participated the study, about the role of the curriculum, which shows a saturated, conflicted and symbolically violent consciousness, the product of the ideological discourse historically established in a profession which has been pauperized and bureaucratized. The presence of a hegemonic curriculum characterized by its technical and instrumental rationalization is also unveiled.
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